刍议小学语文核心素养的培养

王钰莲

摘 要：教师应该掌握小学语文核心素养的内容；采用有效的途径和方法，引导学生养成扎实的语文核心素养，夯实整个语文教学的基础。

关键词：小学；语文；核心素养

我们应该掌握小学语文核心素养的内容；采用有效的途径和方法，引导学生养成扎实的语文核心素养，夯实整个语文教学的基础。

一、语文素养的核心内容

小学语文课堂教学的主要任务是培养小学生的语文核心素养，教师不仅要培养学生养成扎实的运用语言文字能力，还应让学生养成良好的习惯和科学的学习方法，促使学生具有健全的人格。

1.引导学生掌握基础知识

应引导学生掌握语文基础知识。因为它是语文核心素养的基础，是语言实践的规范，能促使学生理解和体悟言语[1]。

2.引导学生积累厚实的语言

應指导学生背诵优美词句、广泛阅读课外读物，积累丰富的语言。因为丰富的语言是养成语文核心素养的基础。

3.引导学生养成学习运用语言文字能力

应培养学生运用语言文字能力，因为这是小学语文教学的根本目标。

4.引导学生养成良好的习惯，掌握科学的方法

应引导学生掌握必备的语文学习方法和习惯，如自主阅读的习惯和方法等。因为科学的学习方法和良好的学习习惯是小学语文核心素养的关键要素。

5.引导学生养成高尚的道德情操和审美情趣

应引导学生养成高尚的道德情操和审美情趣，感受中华民族传统文化的博大精深。

二、引导学生养成语文核心素养的途径

（一）培养科学识字能力

应引导学生科学识字，掌握基本字词知识。可先把握单字的理据，理解词义，促进识字、阅读自动化互动；再系统集中识字，把握该字所连带的系统，提高识字效率。如识字写字教学“休”。先引导学生理解“休”：“人靠大树好乘凉”就是“休”，让学生比较和辨析“休”字的结构，进行科学识记汉字[2]；然后引导学生分别找出“人”和“木”的汉字系统；最后引导学生规范书写汉字。让学生在科学识字中养成语文核心素养。

（二）培养自主阅读能力

1.巧妙导入，激发兴趣

要根据课文内容和作者所表达的感情，精心创设情境，营造良好的学习气氛，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望和主观能动性，在温故而知新的导入过程中，确保了知识和能力的正迁移。例如：《卢沟桥》（语文S版三年级下册）第二课时的导入新课：如果你是导游，能不能为我们介绍卢沟桥？接着引导学生复习上节课学过的内容，顺利过渡到下一环节——细读感悟第二自然段。

2.细读感悟，学习运用

应先引导学生自主阅读文本，学习基础知识，理解课文内容，感悟作者情感，感悟表达方法；再引导学生运用学到的表达方法仿写文章或句段，提高自身的语文核心素养。例如，在《桂林山水》（语文S版四年级下册）的细读感悟教学中，可先引领学生进入文本，自主阅读文本，学习语文知识；再感悟作者所表达的情感，接着感悟文章的表达方法（作者是如何把自己的感情表达出来）；最后引导学生运用所学到的知识进行小练笔，努力实现“言意兼得”。

3.把握重点，纲举目张

应该紧扣课文的重点和难点，引导学生理解课文内容，感悟作者情感。例如：在《居里夫人的三克镭》（语文S版五年级下册）阅读教学中，可以紧扣“三克镭”细读感悟居里夫人的伟大人格。让学生在细读感悟中养成语文核心素养。

（三）培养口语交际能力

口语交际能力是语文核心素养的外在集中表现。因此，应引导学生学会口语交际。例如：在《生活与科学》（语文S版六年级上册）口语交际教学中，可先让学生按照事情发展的顺序讲述自己运用科学获得成功或失败的事情；然后让学生谈谈自己在这件事情中有过哪些发现、思考和尝试；最后引导学生进行口语交际——学会表达，学会倾听，学会应对。让学生在口语交际中养成语文核心素养。

（四）培养综合实践能力

综合实践活动在培养学生的综合实践能力等方面比传统教学具有无比强大的优越性。因此，应引导学生养成综合实践能力。例如：在《正确使用祖国语言文字》（语文S版六年级上册）综合实践活动教学中，可先让学生制作调查问卷，走出课堂，走进社会调查不规范使用汉字的现象；再引导学生整理分析调查问卷；接着引导学生互动交流，针对使用语言文字不规范的现象提出自己的意见；最后引导学生撰写调查报告。让学生在综合实践活动中养成语文核心素养。

（五）培养写作能力。

写作是语文核心素养的集中表现。因此应培养学生的写作能力。例如：在《我和书的故事》（语文S版六年级上册）写作教学中，可先引导学生审清题意、确定中心、选好材料、列好提纲、撰写初稿；然后引导学生认真修改习作；最后引导学生互动交流，努力改进习作中存在的问题，能够表达自己的真情实感。让学生在写作过程中养成语文核心素养。

总之，我们应该掌握小学语文核心素养的内容；采用有效的途径和方法，引导学生养成扎实的语文核心素养，夯实整个语文教学的基础。

参考文献：

[1]王亚宁，孔凡成.在课堂教学中落实语文核心素养：评薛法根《我和祖父的园子》教学课例[J].语文知识，2017（10）.

[2]金文伟，曾红，温莉.汉字教学常用字形义解析[M].北京：财富出版社，2012-10.

编辑 冯志强