如何让微课点亮小学语文课堂

高薇

【摘 要】微课作为信息时代的一种新型教学手段，以其主题突出、短小精悍等特点被小学语文课堂所青睐。微课的运用，为小学语文课堂增添了应有的活力。文章围绕如何与时俱进利用微课开展教学，旨在根据小学语文教学特点与儿童认知特征来提高课堂教学效果。

【关键词】小学语文；微课；情境；视频

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0177-01

北京大学孔庆东教授说：“语文是思想、是生活、是你自己，每篇文章的背后都有一颗高尚的灵魂。”那么，小学语文教学如何来展示语文是思想、是生活是你自己呢？微课的运用，既能够更好地展示语文教学生活的一面。同时，微课能呈现语文教学是思想的体现。因此，微课的运用在小学语文教学中的作用是不言而喻的。

一、利用微课渲染氛围，营造阅读气氛

认知心理学家布鲁纳说：“人的认知活动与所处的信息接收氛围存在一定的因果关系，和谐的氛围使认知效果达到最佳。”实践证明，在小学语文教学中要通过创设轻松的教学情境来激发学生学习兴趣。同时，通过阅读情境来提高学生的阅读能力。所以，在阅读教学中就利用现代信息技术的微课可以为学生营造动态的阅读情境，让学生在生动的情境中饶有兴趣地阅读。例如：在教学《卢沟桥烽火》一文时，就利用微视频播放《卢沟桥事变》电影中的片段，让学生了解“卢沟桥事变”这一史实。这样，学生们就能认清日寇侵略罪行，以及我军的英勇无畏及捍卫国家时强烈的爱国情怀。有些课文内容是小学生从来没有见过，更没有经历过的。通过利用信息技术来创设教学情境，既提高了阅读教学的效果。例如：在教学《海洋——二十一世界的希望》时，就利用微视频播放海洋中的情景，让学生体会海洋与人类的关系。在这样的教学过程中，既让学生认识了海洋，了解到海洋资源的丰富性。同时，生动的画面营造了和谐的阅读氛围，激发了小学生对海洋的热爱之情。

二、利用微课创设情境，增强阅读效果

现代教育理论认为，在阅读过程中通过生动的情境能刺激学生的感官，从而增强阅读教学的效果。实践证明，良好的阅读情景可以激发学生阅读的兴趣，提高學生对阅读内容的理解，增强阅读的课堂效果。如何有效地创设阅读情景呢？首先，教师必须精心设置悬念激发学生的阅读欲望。在开始阅读之前，教师要选择适合的吸引学生的开头导入语，这样才能在课堂开始之前就一下子勾起学生的兴趣，激发他们强烈的好奇心和求知欲。例如：在教学《雨点》时，就选择让学生先来描述自己见过的下雨的场景进行导入，这种生活化的场景一定能够唤起学生的共鸣，激活课堂气氛。接着，通过微视频创设夏日雨点落地的情境。在观看情境中提出问题：雨和风又是如何形成的呢？学生带着问题就可以阅读文章，找到答案了。视频展示过程中提出相应的问题，这样学生要带着老师提出的问题进行阅读。通过阅读文章找到问题的答案，才是有效的阅读。最后，教师需要注意的是问题的设置必须由浅入深，要符合学生的年龄层次和心理特点，才能有效地提高阅读质量。

三、利用微课以演促读，帮助理解课文

随着信息技术在小学语文课堂教学中的运用，尤其是多媒体技术与微课技术的使用。可以很好地开展朗读与分角色朗读等活动，这样能让学生在理解课文内容中降低难度。我们知道，小学生具有展示自我的欲望，表演是检验阅读教学的重要手段，学生可以通过自己对课文的理解进行表演，不仅可以活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性。根据课文内容开展角色表演活动符合学生的兴趣爱好，有利于激发学生课堂的积极性和主动性。例如：在教学《狐假虎威》一课时，通过对课文进行透彻的分析之后，学生可以按照自己的喜好选择喜欢的道具，服装和人物进行表演，演出自己心中那个狡猾或者聪明的狐狸。通过教师的分析讲解之后，学生对课文有了初步的理解，然后结合课文的时代背景，以及学生自己对课文的感知和想法，最后把表面的抽象文字转化为活灵活现的形象表演，这样课文就有了活力，整篇文章就充满了生机。小学低年级的课文大多数都是图文并茂的，字里行间都透露出活力，所以用表演的形式是最容易表达学生心中所想的。因此，利用现代化教学手段可以有效地帮助学生理解课文。

四、利用微课再现过程，激活学生思维

心理学家弗洛伊德认为，再现的知识情境能唤起人的经验，并使自己的思维变得更加深刻。我們知道，小学语文教学既要向学生传授基本的语文知识与技能。同时，还需要对小学生进行创造能力与探索精神的培养。但在实践教学中，很多教师忽略了这一点，违背了新课程教学改革理念。因此，小学语文教学中教师要摒弃传统教学理念，将现代教育理念渗透至教学活动当中，鼓励学生在知识再现的过程中发挥思维的主观能动性，从而让思维活动变得更加深刻。例如：在教学《蝙蝠和雷达》这篇课文时，就利用微视频把科学家对蝙蝠做的三次实验过程展示给学生，从而吸引学生注意力，并引导学生进行积极的思考。接着，与学生一起探索蝙蝠夜间飞行的原因。微课教学，充分的激发学生思维想象力，能够发挥学生的思维创造力。再如，在教学《富饶的西沙群岛》时，就利用微课视频向学生展示西沙群岛的实际景象，并在观看前提出问题，促使学生能够在观看后进行想象之间的交流，实现对学生想象力的深度挖掘。

综上所述，微课的运用能把语文课本中静态的知识生动具体展现在学生的面前，从而有利于小学生的理解与内化。因此，在今后的语文教学中要不断通过微课来激发学生的思维想象力，拓宽学生的语文知识面。这样，就能真正实现语文学科与生活的联系。