浅谈初中英语课堂小组合作探究的有效性

周虹

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0176-01

小组合作学习是新课程标准下课堂教学中应用最多的学习方式，是一种以学习小组为基本形式，以团队成绩为评价标准，利用教学中的互动，发挥出学生的自主能动性，以达到较好的学习效果的一种教学策略。然而在实施小组合作学习的过程中，流于形式，效率低下的现象。怎样才能确保合作探究的有效性呢？以下是我在课堂实践中摸索的一些心得。

一、初中英语小组合作探究的问题与现状

在教学实践中，在小组合作学习的过程中，我发现了一些问题：一是刚开始时我们都向学生充分说明了合作学习的重要性，并按一定的学生人数和原则划分小组，确定了每个小组的组长、报告员、记录员和监督员，并且坚持每天一评价，一周一小结并在班级公布栏进行上墙公布各小组的合作情况分析。但那些学困生、性格内向的学生仍然在小组活动中很少发言；二是由于教师对讨论时间未能充分掌握，导致各组汇报中只汇报个人观点，或有几个小组汇报相同的观点，浪费了大量时间却没有成效；三是随着合作学习次数逐渐增多，讨论渐渐流于形式，部分同学对讨论的话题不感兴趣，未能积极参与小组讨论，也有些学生在英语课堂小组讨论时常用汉语交流，影响了小组学习的效率和效果。

二、小组合作学习有效实施方法

1.构建结构合理的合作小组。

分组是合作学习的基础，在分组时我坚持两点：（1）分组的人数。一般5-6人为一组人数过多不利于学生之间的交流和个人才能的展示；过少也不利于学生之间的交流和互助。（2）分组的原则。根据“组间同质，组内异质”的原则，将不同性格，不同学习程度，不同性别，不同家庭的学生组成一组，增加了小组合作成员的多样性。不但有利于学生之间的优势互补、相互促进，而且为各组间的公平竞争打下了基础。如我在教人教版八年级unit2的2b，发现学习文章中调查学生做各种活动的频率时，学生看着调查结果，兴趣都不是很高，但是这又是要掌握的表达，所以必须选择一个另类的教学切入角度，我让每个合作小组为单位，组内，组间相互调查一个活动，然后分表记录到个人的观点，在课堂上展示调查结果，进行汇报，这就很好地调动了学生的学习积极性。

2.合理分工，明确职责。

合作学习是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识。因此我制定小组活动规则并且明确成员的个人责任和角色。一般有一定的组织能力成绩较好的同学担任小组长，负责组织全组的合作活动，检查小组成员的学习情况；成绩中上的学生担任发言人，将组内的学习情况代表全组向老师汇报；成绩中下的学生可担任记录员，记录讨论和交流的结果；监督员可由成绩较差但是负责任的学生担任，负责监督组员是否用英语表达，是否参与到活动的讨论交流中。角色分工不是长期固定的，組内成员轮流担任，实践证明孩子们从角色中扮演的过程中，体验到各自的价值和感受，有了任务意识和合作意识增加了学习兴趣。

3.充分发挥教师的主导作用。

小组合作学习摆脱了教师“一言堂”“满堂灌”的教学模式，教师在教学中的作用由主转为导，因此在合作学习中教师要明确学生的地位，是活动的参与者，是主角，甚至有时还是活动的组织者和设计者。教师在活动中起着“协调——激发——参与——监控——反馈评价”的作用。当小组成员不足以完成目标时，教师给予点拨，观察倾听确保他们的学习互动具有成效。在合作交流的过程中，老师一定要坚持以正面表扬和激励为原则。活动中老师要特别关注学生的心理状态倾听他们的想法，挖掘他们自身的潜力，肯定他们在合作中取得的成绩，鼓励他们积极参与合作学习，并给予适当的指导和点评。如我在教授七年unit6，学习不同种类的水果时就设计了一节课堂游戏，通过多媒体技术的应用，让学生快速记忆单词。通过快速闪动的带有单词的表情动画让学生记忆单词，并且进行合作小组竞赛，这样既提高了学生的学习兴趣和小组合作能力又很好地锻炼了学生的记忆力和观察力。

总之，小组合作学习是课堂改革学习方法之一，对于提高教学效率，培养学生综合运用语言的能力和团队合作精神有重要作用。同时也是检验“自学互帮导学法”实施效果的标准之一。为了让小组合作更完整、更合理、更有效， 我们老师在平时教学中要不断实践、不断探索、不断总结，新课改鼓励学生采用活动和交流的途径，我们通过合作小组学习，让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习，提高了对学生语言运用能力的要求。那么对于“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学生语言能力发展的课堂教学方法，更好地提高课堂效率”这样一个关键问题。我认为，小组合作学习为解决这一问题提供了一条可能的途径，而在我们初中英语课堂中采用小组合作学习，能够促进学生通过合作学习成为对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会听取他人的想法和意见，同时通过交流，让学生在平等的基础上与他人相互合作，发挥同学之间相互鼓励、相互启发的作用，让学生在主动参与活动的基础上锻炼综合能力、丰富知识、开阔视野，实现合作意识的深化与协作能力的提高。