案例教学模式在小学数学课程改革中的应用实践

卢亚飞

【摘 要】小学数学是培养小学生运算能力和逻辑思维能力的重要学科，而案例教学法运用到小学数学中，能够将情感与知识有机结合，激发小学生学习数学的兴趣。本文主要介绍案例教学模式在小学数学课程改革中的应用实践。

【关键词】小學数学；案例教学法；课程改革；应用实践

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0157-01

一、引言

随着小学数学课程改革的不断推进和素质教育的不断深化，基础教育面临着新的挑战和压力，传统的以单纯讲解理论知识为主的教学模式已经无法满足学生发展的需求，为了适应现代化的课堂教学，许多小学都开始不断创新教学方法，在这个过程中就涌现出了各种各样的教学方法，其中就包括案例教学法。

案例教学法，顾名思义，就是以案例为基础的教学法，具体到小学数学中，就是教师在小学数学课堂教学活动中，以具体的数学相关的教学案例作为主要教学依据，听过对这些案例进行详细解读，使小学生理解并掌握数学知识及其实际应用。案例教学模式改变了传统教学中数学理论性过强的问题，教师采用这种理论联系实际的教学模式，能够将理论知识简单化、通俗化，更方便学生理解和掌握，而且能够有效培养学生的实践能力。

二、小学数学案例教学法的发展

案例教学法起源于1920年代，最初由美国哈佛商学院所提倡，在当时采取的是一种独特的案例式教学，这些案例都来源于商业管理的真实情境或实践，通过这种教学方式，能够让学生主动参与到课堂讨论中。到了1980年以后，案例教学法才受到师资培育的重视，肯定了案例教学法在师资培育中的价值，并将其是为一种有效的教学模式。著名教育家杜威曾说过：最好的一种教学，就是牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的联系。单纯从这个角度说，案例教学法是一种寻找理论与实践恰当结合点的十分有效的教学方式，必将随着教学实践的发展而不断向前发展。

而我国国内对案例教学法的研究起步较晚，是在20世纪90年代以后，当前在国内，案例教学模式已经越来越受到人们的关注，并将其列入了学校的教学改革计划。但是，由于我国案例教学法尚处于起步阶段，很多方面还不够成熟，仍需要学校和教师继续深入研究。

三、案例教学模式在小学数学课程中应用的必要性

1.传统教学模式需要改革。

传统教学模式下，都是以教师和教材为课堂教学活动的中心，以单向式灌输为主，学生主要从书本上和教师那里被动地获取知识，且知识的内容都是各种概念。对学生进行考察的标准也主要是看学生掌握了多少知识，而忽略了学生的主体地位，导致理论与实践的脱节，因此，小学数学的教学模式急需改革，教学方法更需要加以创新。而案例教学关注的是学生自主性和主体性的发挥，引导学生通过案例分析，结合理论知识解决实际问题。在案例教学的过程中，学生需要自己去搜集资料和采集信息，并对这些信息和资料进行正确分析，从中培养动手能力和独立思维能力。

2.案例教学法符合小学数学的特点。

小学数学是发展小学生运算能力和思维能力的一门重要学科，学好小学数学能够为小学生今后的数学学习生涯奠定坚实的基础。与其他学科相比，小学数学具有不同的鲜明特色，它是一门综合运用计算和分析能力的学科，能够有效提升小学生的计算能力、分析能力和逻辑思维能力。而案例教学法正是一种有助于提高分析问题和解决问题能力的教学方法，在案例教学中，小学生处于一个特定的教学情境中，能够针对不同的形势作出正确的判断，从中培养了自身运用理论知识分析问题和解决问题的能力。

四、案例教学模式在小学数学课程改革中的实践方法

1.讨论案例法的应用。

讨论案例法，是指教师选取实际的教学案例，组织小学生进行讨论，让小学生在交流和讨论的过程中获取知识。在课堂教学中，教师应当根据具体的教学实际对讨论案例法作出科学合理的设计，教师首先选取值得讨论的案例并展示给学生，然后向学生提出问题，让学生在自愿的基础上组成多个小组对案例进行讨论，随后选出小组代表将小组讨论的结果在班级上汇报，最后由教师对讨论结果进行总结与评价，归纳出案例中包含的理论知识和应用技巧。通过讨论案例法，能够改变枯燥的教学氛围，充分调动学生的积极性，并且能够树立小学生独立分析问题和解决问题的意识，培养他们的独立思考能力。

2.观摩案例法的应用。

观摩案例法与讨论案例法不同之处在于是否让学生参与到案例情境中去，具体来说就是，讨论案例法强调的是让学生参与到案例讨论过程当中去，而观摩案例法则是让学生观摩他人教学或学习的过程，让小学生从中获取学习方法。教师可以有目的、有计划地让学生观摩旁听适合的小学数学课堂教学，让学生站在不同的角度去理解小学数学的内容。在这个过程中，教师应当引导小学生重点关注教师对数学知识点的讲解。另外，小学生应当留心观察班级同学的学习方法和学习技巧，并与自身的学习情况进行比较，改进自身的学习方法。

3.模拟案例法的应用。

模拟案例法，是教师根据案例进行理论知识模拟应用的教学方法。教师可以将数学相关的教学过程录制下来，根据案例分析并解决教学过程中的问题。通过模拟案例法，教师引导学生将所学到的理论知识直接应用到具体的实践中，学生在“模拟”的过程中可以提问，也可以自由探索，发现解决问题的有效方法，从而使理论与实际有机结合，提高小学生对数学知识的实际应用能力。

五、结语

总而言之，案例教学模式作为一种理论联系实际的教学方法，势必会成为未来小学数学改革的趋势，尽管它不能完全替代传统的教学模式，但是其更有助于学生实践能力的培养。因此，教师应当在具体的小学数学教学中，科学合理地应用案例教学法，为小学生的全面发展奠定基础。

参考文献

[1]盛俊龙.案例教学模式在小学数学课程改革中的实践[J]，新课程（小学），2018（1）：122.

[2]胡郁.案例教学法在小学数学教学中的应用[J]，新教育时代电子杂志：教师版，2016（45）：36.