初中英语走班式分层教学

胡雯

摘 要：在新课改背景下，分层教学法是重要的教学方式之一。其充分考虑了学生的个体差异性，促进学生的全面发展，保证教学质量的稳步提升。基于此，对初中英语走班式分层教学进行了详细的探索与分析。

关键词：初中英语；走班式；分层教学

一、初中英语走班式分层教学的含义

分层教学法，主要是指在综合考虑学生的基础知识储备情况以及学习能力等各方面因素的前提下，根据因材施教以及新课程标准的相关要求和原则，将班级里的学生分为若干个层次，实施分层备课、分层授课、分层联系的一种新兴教学模式。目前，我国的分层教学法有两种模式：一为班内分层法。二是班外分层教学法，即走班式分层教学法。在初中英语课堂中实施走班式分层教学法，即只针对英语课程教学，保持原建制班不变。

二、实施走班式分层教学法的优势

1.实现每个学生的全面发展

在实施分层教学法过程中，由于将能力水平相当的学生分为同一个层次，针对特定层次学生采取特定的教学方式，从而保证大部分学生的实际需求，有效降低了学生对于英语学习的心理压力，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，最大限度挖掘学生内在的潜能。

2.促进合作和互动式学习

教师在实施英语教学过程中，不仅是让学生理解和掌握英语语法，更重要的是让学生听、说、读和写多方面的能力得到充分锻炼，促进学生英语表达能力的提升。在实施分层教学法后，将各项英语技能水平相近的学生归为同一层，可以保证在听说练习过程中达成一种融洽的局面，减少学生心理压力，克服自卑的心里，勇于开口说英语，积极参与到各项英语实践活动中，进而促进英语口语练习与表达质量水平的提高。总而言之，分层教学法有助于合作和互动式学习的顺利开展。

3.促进学生学习能力水平的有效提升

在实施分层教学过程中，明显增加了学生参与到英语教学中的机会，提高教学环境的启发性、民主性、和谐性，有助于学生之间相互合作与学习，提高学习活动的有效性，让学生的主体性作用得到充分的发挥，从而促进学生学习能力水平的提高。

4.有利于教師实施因材施教

分层教学法将素质能力相当的学生划分为同一类，针对不同层次的学生制订不同的教学目标、教学方式以及运用不同的教材，从而让英语教学更加具备针对性和有效性，从而体现因材施教的教学原则。

三、初中英语分层教学的具体实施策略

在初中英语分层教学法实施过程中，主要可以分为以下几个环节：

1.学生分层

首先，教师应该充分考虑学生的实际英语学习情况，并且在综合考虑英语成绩、英语基础知识以及学习能力的基础上，充分征求学生意见后，可以将班级中的学生分为三个层次，即英语成绩优秀的为A层，英语能力水平和成绩处于中等水平为B层，学习能力以及英语基础较差的则划分为C层。

2.集体备课和分层备课

当教师在充分了解和掌握教材内容的重点和难点后，紧密结合初中英语教学目标等要求和标准，在全面考虑学生英语能力水平的前提下，教师应该采取分层备课的方式，针对每一个层次的学生制订不同的教学目标，设计相应的教学方案和教学方式，使得教学方式和教学方案充分体现出层次性特征，实现同课异构的目标，充分体现出分层教学法的有效性和针对性。除此之外，教师在备课过程中，还可以采取集体备课的形式，以保证教学方案的完善性和科学性，适应更多的学生。

3.课堂上实施分层教学

课堂教学是分层教学法实施的重要途径之一。因此，教师应该根据不同层次水平学生的认知能力水平和教学目标，对于英语教材内容进行科学的调整，保证教学内容的难度与学生所处的层次水平相适应。例如，针对英语学习成绩较为优秀、英语学习能力水平较强的学生而言，教师可以设置一些具有挑战性的题目，以开拓学生的视野，使得学生的想象力和创造力等各方面综合素质得到全面的锻炼和培养。对于B层学生而言，应该采取精讲精练的教学方式，注重对学生基础能力水平以及英语技能的锻炼和培养。对于C层学生而言，其基础水平较差，学习能力往往处于较低的水平。因此，在对C层学生实施教学过程中，必须以采取积极有效的措施以激发学生对于英语的学习兴趣，帮助他们树立学好英语的兴趣，消除他们对英语的抵触心理。因此，在设计问题时，应该选取难度较低、梯度较小的问题，提高学生的英语基础水平。

4.分层辅导

当学生在做英语练习时，教师应该做好课堂巡视工作。针对不同层次学生，应该采取不同的辅导方式。尤其是加强对B、C层学生的辅导，对于C层学生而言，应该采取面对面的辅导方式，也可以组织A组学生对C组学生进行辅导，从而加强不同层次学生之间的交流和互动，实现不同层次学生的共同进步。

5.分层布置作业

同样的，在布置作业时也要采取分层法。例如，对于A层学生而言，其应该要求学生掌握课堂知识外，应该开展课外阅读，拓宽自身的知识面；对于B层学生而言，应该要求全面掌握课文知识，提高自身各方面的英语技能；对于C层学生而言，应该要求他们适当掌握课文基础知识即可。

6.分层评价

在教学实施过程中，教学评价是其中不可或缺的重要环节。因此，在教学实施过程中的任一环节，教师均应该对学生的实际表现情况展开及时的评价。在充分考虑学生差异性和个性化发展的前提下，对于不同学生采取不同的评价方式，增强学生对于英语学习的自信心。

综上所述，初中英语走班式分层教学法可以认为是教学改革的重大举措之一，充分体现了教学公平，充分尊重学生的个体性差异，提高学生学习英语的积极性，促进初中英语教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]周勤奋.初中英语走班制差异教学新尝试[J].基础教育研究，2016（22）：25-26.

[2]苏小霞.走班式分层教学学习方案的实施策略[J].学周刊，2011（15）：18-19.

编辑 高 琼