浅探自主合作探究学习方式下高中语文阅读教学

陈小欢

摘 要：自主探究學习方式可以更加有效地帮助学生学习，让学生主动探究，和同学合作，这样可以提高自己的学习效率，也会在探究中激活学生的思维，从而变得更加优秀，老师可以多鼓励学生采用这样的学习方式。结合教学经验，主要针对自主合作探究学习方式下高中语文阅读教学提出了几点建议。

关键词：自主合作探究；高中语文；阅读教学

高中语文阅读教学时，老师除了适当的指导，更多的是给学生创造可以自由阅读、自由讨论的学习环境，让他们在阅读之余，可以通过讨论和合作来实现阅读的效果，在丰富自己见识之余还和谐了同学之间的关系。自主合作探究学习方式有益于学生，也能促进整个阅读教学，老师在日常教学时可以尝试使用。

一、做好阅读引导，激发学生阅读兴趣

在进行阅读教学时，老师的引导很重要，这样才能在激起学生阅读兴趣之余可以适当控制学生的阅读，让学生的阅读效率更高。如何去进行阅读引导？老师想要学生去阅读某篇材料时，可以将这篇材料最精彩的部分先节选出来，展示给学生，通过这么一个简短的片段来引起学生想要去阅读的兴趣，让学生主动去进行阅读，相比老师多次要求学生去阅读这样的做法带来的效果更好，学生自己产生兴趣，会自己主动去阅读、去探究，从而不仅阅读了材料还会自己去理解，从而实现阅读的目的。在学生进行阅读时，老师还可以适当提出一些问题，让学生根据问题去理解材料，这样也可以提高学生阅读的效率和深度。让学生不仅仅是读完一些文字，而是明白作者想要表达的情感和所蕴含的哲理等等。阅读不是一个强迫的过程，这样会适得其反，只有充分尊重学生，老师才可以更好地引导学生，激起他们的阅读兴趣，让他们的阅读能有所提高，这样的教学才是有效的，也是老师应该追求的。

二、给予学生更多的讨论空间，突破思维局限

学生在进行阅读时，老师除了给定几个比较有针对性和指导性的问题以外，剩下的就可以让学生自己去进行讨论和探究。俗话说，“一千个人就有一千个哈姆雷特”，不同的人对同样的文章都会有不一样的看法和见解，老师在进行阅读教学时，除了保证学生掌握基本的知识以外，可以适当为学生创造空间，让他们可以探索更多的东西，不限制学生的思维，让他们在讨论中可以学到更多，理解更深，从而促进自己思维的发展。如果一味地限制学生的思维，要求学生必须按照老师的安排去做，这样会限制学生的发展。所以在教学时，适当给学生提供空间，有益于他们自我的发展，这样才能促进学生的进步。而老师应该注意自己的教学方式，适当给学生提供讨论的空间，让他们在阅读之余还可以有更多的思考，从而促进他们思维的发展和提高。

三、小组配合完成任务，增强学生的交流

一个人的力量和想法毕竟有限，面对一些任务时，仅仅依靠自己的力量是没办法完成的，这时候就需要和别人进行合作，才能更好地完成任务，从而更好地在这个社会生存。现在很多学生在与人相处方面都存在不足，老师在日常教学时可以通过一些方式来帮助学生改变。在进行阅读教学时，可以布置一些任务让学生以小组的形式来完成，让学生在小组内既能发挥自己的作用，又能借助别人的力量来使任务完成得更好，在和小组成员的交流中，学会更多自己没有的东西，也学会如何去和别人相处和交流，同学之间交流更多了，这样也可以让整个班级的氛围变得更好，从而更加利于学生自己的学习。所以，老师在日常教学时不仅仅应该注重学生的学习，还可以利用一些手段和方法来帮助学生进行交流和合作，让学生更加全面地发展，从而能全面提高。

四、正面的阅读评价，加强学生信心

阅读以后，老师总会要求学生对自己所阅读的材料进行总结，包括材料主要的内容、表达了什么等等。在面对学生答案的时候，老师应该注意自己的评价方式，尽量做到不要去批评学生，避免因为批评而使学生失去阅读甚至是学习的兴趣，从而影响学生的发展。在进行阅读评价时，老师可以多鼓励学生，让学生加强信心，以后更愿意去阅读，去完成老师布置的任务，这样也可以提高学生学习的效率。我们教学的目的是帮助和促进学生的学习，一味批评并不能起到这样的作用，而适当的鼓励却可以做到。对于学生的任何表达我们都应该觉得认同，而不是去拒绝接受，学生的想法我们也应该支持，除非一些错误的想法，我们就可以委婉指正，这样才可以让学生变得更加好学、勇敢和自信，从而自己主动去学习、去提高。所以日常教学时，正面的阅读评价是很有必要的。

阅读，有益于学生材料的积累、见识的增长，以及学习能力的提高等等。老师在进行阅读教学时，应该多引导学生去进行自主思考，在合作和探究中获得自己的提高，这样不仅是学生的进步，也是老师教学的进步。

参考文献：

[1]梁小燕.浅探自主合作探究学习方式下高中语文阅读教学[J].中学教学参考，2015（6）.

[2]王知.浅谈自主合作探究学习方式在语文课堂教学中的运用[J].高中教育，2016（6）.

编辑 高 琼