小学德育中的优秀传统文化及其渗透

焦国胜

【摘 要】中国传统文化源远流长，已经不仅仅是中国人的骄傲，更是全世界文化宝藏中的重要组成部分，经过几千年来不断的积累和沉淀，经过人们不断的取其精华，去其糟粕，已经成为我国经济发展的一种软实力。因此，在小学德育教学中对学生进行传统文化的渗透，是十分必要的。小学德育理应植根于优秀传统文化这个宝藏，从中汲取营养和智慧，培养小学生的道德素养，唤起孩子们的民族文化自觉，从而起到滋养品德情操的作用。本文就新小学德育中的优秀传统文化及其渗透进行分析。

【关键词】小学德育；优秀传统文化；渗透

【中图分类号】G974 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）34-0095-01

引言

素质教育改革在小学教育体系中的不断深入，推动了传统教育理念的变革和更新，尤其是注重对学生的德育教育，旨在帮助学生树立起正确的核心思想道德价值理念，促进学生的核心素养发展。我国是有着五千年璀璨历史的文明古国，在历史的长河中，沉淀了许许多多优秀的传统文化，并在当前社会主义建设和发展中仍起着重要的作用。在当前教育教学中，随着新课程改革的实施，人们越来越注重对学生人文素养的培养。因此，在小学德育教学中，要充分的发挥优秀传统文化的重要意义，将其渗透到德育教学中，从而全面提升学生的综合素养。

一、传统文化的含义

所谓传统文化，顾名思义就是指我们国家在五千年的发展进程之中形成的各种思想，内涵以及观点的集合。传统文化同我们国家的民族精神和特性息息相关[1]。如果把我们国家的传统文化按照地区来进行分类，通常情况下可以划分为潮汕文化、江南文化、中原文化、川渝文化等等。在这些传统文化之中，还包含着各式各样的民间习惯和风俗，正是因为中华传统文化具有十分深刻的内涵，因此在校园景观建设的时候结合传统文化，具有十分重要的现实意义。

二、传统文化对小学德育的重要意义

传统文化作为我国数千年精神文明的结晶，也是我国民族凝聚力和向心力的象征，继承和弘扬传统文化是我们每个人的责任和义务，因此实现小学德育教学和传统文化的契合是时代发展的必然趋势：首先，有利于激发学生对传统文化的学习兴趣，提高学生的核心素养，为学生今后的发展打下良好的基础；其次，增强学生的爱国热情和民族自尊心和民族自豪感，在传统文化的学习过程中了解我国悠久的历史文化，并且了解继承和弘扬优秀传统文化的必要性；最后，加强传统文化在小学德育教学中的渗透有利于发扬我国的优秀传统文化，在继承和弘扬传统文化的过程中取其精华，去其糟粕。

三、小学德育中渗透优秀传统文化的策略

1.在校园中营造浓厚传统文化氛围。

人的思想品德是受周围环境的影响而逐渐形成的，天地万物和我们的内心都能产生共鸣[2]。学校作为学生活动的主要场所，校园文化对于学生有着耳濡目染的作用，学校应该建立起浓厚传统文化氛围，从而有效地进行优秀传统文化的渗透。

小学德育工作不仅仅依靠说教就能完成的。学校应该积极开展多方面的宣传筹划工作，节日是优秀传统文化之一，可以在学校范围内组织节日庆祝活动，宣传“尊师重教”的活动，让学生在学校的宣传和筹划中不知不觉的提升综合素养；学校还可以组织优秀传统文化知识竞赛和古诗文诗歌朗诵活动，形式是多种多样的。在这样的校园文化氛围之中，才能使小学德育工作的开展具备夯实的基础。

2.将优秀的文化资源融入教材内容。

教材是进行德育的基础，其中思想品德等课程，可以很好地对学生进行思想品德教育。在相关的授课活动中，教育工作者要应用不同的授课形式向学生傳达品德内容，最大限度地将教材的作用发挥出来[3]。教师在日常授课的过程中，渗透传统文化的有效途径便是利用教材的编写，通过生动有趣的内容，逐步引导学生养成良好的道德品质。此外，还可以编写一些符合学生认知规律的读物，将所在区域的美德故事以及人物等编排到读物中，以便提升学生的认同感。学生在学习的过程中能够感受到传统文化的魅力，对传统文化的学习会产生浓厚的兴趣。这样，德育的效果会非常明显，教学成果也会比较理想。

3.定期开展各种德育社团活动。

教师可以组织学生开展各种社团，通过社会活动的开展，让学生感受到优秀传统文化中的德育价值。例如教师可以成立绘画社、舞蹈社、合唱社以及武术社等社团，教师可以通过各种主题活动的设置，让学生在活动的开展中不断的优化自身的素质能力[4]。例如基于“孝道”为主体编制舞蹈、绘画比赛；基于“爱国”为主题开展合唱以及武术比赛等，进而让学生在比赛中加强对我国传统文化内涵的了解，在潜移默化中不断的优化自身的品德素质，进而提升其整体的道德水平。社团活动的开展有利于增强学生的德育素质能力，通过校园文化氛围的构建，加强对学生的熏陶，进而让学生在实际中发现美德、感受美德、宣扬美德，不断的优化完善自身的素质能力，这样才可以让学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。

4.组织开展相关节庆活动。

通过传统的节日活动组织开展各种节庆活动，进而加强对学生德育品质的渗透与宣传。例如，教师可以组织清明节学生开展“英雄扫墓”活动，让学生走进抗日烈士陵园的，了解各种英雄事迹，进而不断深化自身的爱国情怀；在中秋节的时候可以组织学生做月饼给家长，感谢家长的养育之恩，进而强化孝道；这些活动的开展可以让学生在实际中不断的提升自身的内在品质，优化自身的道德能力。

结语

综上所述，作为一名小学德育教师，应该通过多个渠道调动各种资源优势，将德育与优秀传统文化完美的融合，让小学生从小养成良好的道德品质，为以后的成才奠定夯实的基础。在以后的德育教学过程中，积极探索，用真心换取学生的尊重，做好学生的指路明灯，指引学生向着美好的未来前行。。因此，必须高度重视小学德育与优秀传统文化的紧密结合，并且在教育教学过程中抓住时机对学生进行相应的思想品德教育，以促进学生养成优良的人格品质。

参考文献

[1]邱林山.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].学周刊，2018（25）：102-103.

[2]周玲玲.探究小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].才智，2018（02）：105-106.

[3]雷凤愉.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].文化创新比较研究，2017，1（09）：32+38.

[4]许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017（05）：10-12.