合作学习在初中美术教学中的应用

张德库

【摘 要】初中时期是学生各方面能力培养的重要时期，在这个时期除了文化学科的学习之外，还要学习一起素质学科，比如音乐，美术，体育等。老师在进行素质学科教学的过程中一定要充分利用各种条件，提高素质学科教育质量。在进行美术教学的过程中很多老师都会选择合作学习的方式帮助学生进行学习，并且这种教学方式也确实发挥了一定的作用。

【关键词】合作学习；初中美术

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0112-01

引言

合作学习的方式在进行教育教学的过程中是很常见的一种教学方法，在教学过程中发挥了很大的作用。初中时期是孩子成长的重要时期之一，老师应该充分把握住这个时期的教学工作，帮助学生学习。在美术教学的过程中合作学习的教学模式应用有很大的可行性。本文主要针对合作学习在初中美术教学中的应用相关内容进行分析。

一、合作学习在初中美术教学中应用的可行性

合作学习在初中美术教学中应用具有很大的可行性，主要从以下几点进行分析：这个时期的学生相对于小学时期的学生来说年龄大，管理起来比较容易。并且这个时期的学生已经拥有一定的自律性，在合作学习的过程中可以认真学习，学习到一些知识；初中合作学习方法比较常见，有很多的成功例子可以借鉴，在老师组织学生进行合作学习的过程中，遇到的困难比较少；随着教学设备的完善和学风的不断建设，大部分的学校已经具备了合作学习模式进行的条件。

二、合作学习在初中美术教学中的应用

在初中美术教学的过程中，合作学习的应用主要从以下几个方面体现：根据美术教学的特点对全班同学进行合理分组；为合作学习创造一个良好的氛围；做好合作学习的各项记录工作落实学习情况等，接下来进行具体的分析。

1.根据美术教学的特点对全班同学进行合理分组。

在进行合作学习的过程中，首先会对班级同学进行分组。在分组的过程中考虑到以下几方面内容：考虑到班级同学的具体情况，比如对于美术的喜爱程度、个人能力、擅长的东西和不擅长的东西等；还要考虑到这节课的具体内容等。比如，在学习《描绘我们的校园》的有关内容的过程中，老师对学生分组就要考虑到学生对于校园的熟悉程度，在这节课的教学过程中还会考验学生的表达能力，老师在分组的过程中一定要注意学生之间的搭配，让同学们之间可以互补完成这节课的学习内容；再比如，在学习《多彩的校园生活》相关内容的时候，老师考虑到这个内容的学习，在同学们分组的过程中，将善于表达和善于绘画的同学合理分组，从而确保分组的合理性。

2.为合作学习创造一个良好的氛围。

老师在进行教学的过程中要为学生创造一个良好的合作学习的氛围，确保合作学习的质量，充分激发学生学习的兴趣。营造良好的合作学习氛围可以组织学生展示小组学习成果，并且对小组成果突出的小组进行表扬。例如，在进行《色彩的魅力》相关内容学习的过程中，老师先对学生进行分组，让学生进行合作学习，在经过同学的讨论之后，请每个小组展示自己的学习成果，展示出有关“色彩魅力”的作品。老师和学生一起进行欣赏最后选出最能代表色彩魅力的作品，老师对表现良好的小组进行表扬；在学习《手工书设计》的相关内容的过程中，老师对学生进行分组，让学生以小组为单位进行手工书的设计，在设计完成之后在全班进行展示。老师和同学一起选择出最能吸引人的手工书，老师可以将优秀的作品展示到教室后面，让同学们欣赏。此外，老师还可以在课前为同学们普及合作学习的作用，激发学生合作学习的兴趣，从而提高合作学习的效率等。

3.做好合作学习的各项记录工作落实学习情况。

合作学习并不意味著学生只需要讨论得出直接的成果，这样的学习效果很不好。在学生进行合作学习的过程中，老师应该发放相关的记录手册，让学生记录合作学习的过程，思路以及分工等，将合作学习的实际情况落实到实处，避免出现无效课堂的情况。例如，在进行《设计纹样》的相关内容的过程中，老师给每组同学发送一份合作学习情况记录表，每个小组需要记录在合作学习过程中进行的讨论内容，比如普通纹样的理解，对纹样进行创新的思路等，为之后的老师检查提供材料，同时也可以让班级的同学明白小组作品的含义。再比如，在学习《剪纸》相关内容的过程中，小组同学可以将自己小组设计的思路进行简单的记录，在进行小组成果的展示过程中将其作为展示的一部分。同时也可以为为自身的小组作品提供更大的说服力。合作学习落到实处才可以产生相应的效果，老师一定要做好这方面的工作，落实课堂内容。

三、结语

合作学习在初中教学中可以发挥很大的作用，在使用这种教学方法的过程中一定要采取适当的措施，充分发挥合作学习的作用。初中美术本身就是培养学生综合素质的一门学科，老师在进行美术教学的过程中一定要充分发挥自身的引导作用，帮助学生培养简单的美术素养，对学生的全面发展做出贡献。

参考文献

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