“互联网+”背景下高中英语教学的探究与发展

葛伟

摘 要：随着信息化时代的到来，互联网教学作为一种新型的教学模式已经开始走入大众的视野之中。在传统课堂教学中，教师都以“填鸭式”的教学方式向学生传授知识，但这种教学方式却将学生置于一种被动学习的状态之中，显然不利于学生主观能动性的发挥。而如今，教师将“互联网+”教学模式运用到高中英语课堂教学中，并从图像、声音以及视频之上帮助学生学习，给学生带来全新学习体验，从而推动高中英语课堂教学的高效性发展。

关键词：互联网；高中英语；课堂教学；探究发展

近年来，互联网的迅速发展对各行各业都有着不同程度的影响。在过去，高中英语教学比较片面重视教材的教学，很少将其与我们的生活世界以及文化历史发展相联系，导致部分学生在学习过程中感到很困难。基于此，本文将针对“互联网+”背景下高中英语的具体运用进行简要探究。

一、明确教师主导作用，发挥学生主体地位

英语教学主要考查与培养的是学生的读写听说能力，但在传统课堂教学中，英语教师过于强调教师的主导地位，让学生处于学习的边缘。因此，在“互联网+”背景下，教师应当将课程更多地归还学生，让学生成为课堂的主人。由于高中英语开始学习语法相关的知识，而这部分知识是最令学生头疼的地方，对此，教师应当合理利用互联网所带来的便利进行辅助性教学。在互联网的运用过程中，教师主要扮演的是引导者与组织者的角色，而学生才是学习的主体。如，在相关语法的教学中，教师可利用互联网下载或制作相关课件，并结合不同字体与颜色的搭配将整个语法的重点呈现在PPT上，以此调动学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。所以，在“互联网+”背景下想要切实提高高中英语课堂教学质量，教师教学观念的更新是当务之急。

二、巧妙利用互联网技术，激发学生学习兴趣

在现代化科技技术不断发展的过程中，互联网应运而生，并广泛运用到各行各业中，帮助各大企业家或者教育者在各自领域取得了惊人的成就。正因如此，高中英语课堂教学才应当高度重视互联网教学模式在具体课堂教学中的运用。在具体教学实践中，教师不仅可以借助互联网集图片、文字、视频、声像等于一体的功能，帮助学生学习与记忆，还能有效借助这一教学模式帮助广大教师不断优化自己的教学过程，从而达到提升课堂教学水平的目的。

写作与阅读在高中英语中占据着重要作用，学生也较为重视这两方面的学习。因此，英语教师就可以这样借助互联网进行巧妙教学：在阅读教学伊始，教师最好能通过提前下载的微视频进行导入学习，让学生在一个动态的画面中去感受英语的人文魅力，用以激发学生学习兴趣，满足学生的学习需求，并让学生根据这则微视频选择自己所擅长的进行阅读教学与写作。这样不仅能有效增加学生的阅读量，还能帮助学生构建合理的结构框架；又如在寫作教学中，教师也可巧妙借助互联网多媒体进行辅助教学，让学生能够写出自己的风格与特点，以此从不同角度帮助学生整理属于自己的技巧和思路，从而达到提高学生英语写作能力的目的。

三、重视教学情境创设，调动学生主观能动性

在高中英语教学中，传统的教学方式总是照本宣科，丝毫不顾及学生的学习体验与学习成果，整个学习氛围压抑与紧张，根本不利于学生创新思维的发挥。因此，在互联网这个大背景下，英语教师要善于通过新的教学理念，运用新的教学技术为学生构建一个良好的教学情境，为其营造一个和谐愉悦的学习氛围，帮助学生学习。在具体教学实践之中，教师可以根据不同章节的教学内容为本次课程设计一堂别开生面的教学情境，让学生随时都能保持一个好奇与期待的心参与到课堂教学中。但值得注意的是，互联网教学模式虽然好，但老师应当时刻谨记课堂教学的重心，不能本末倒置。尤其我们的部分老师整个课堂喜欢以演示为主，对英语教学研究根本不深刻，同时又减少了自己的讲授时间。因此，在具体教学之中，教师应当在将互联网与课堂内容相结合时，将更多时间与精力投入到课堂教学之中，不能将课堂教学的绝大部分时间用在互联网精彩画面的呈现之上。虽然这也能激发学生学习兴趣，但是却对学生相关知识的掌握没有太大帮助。

总而言之，在现代科技的高速发展下，互联网早已成为这个时代的标志，并出现在各大领域之中，当然我们的教育行业也不例外。基于此，在高中英语课堂教学之中，教师应当高度重视互联网在其课堂教学之中的运用。要善于借助它来调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，并通过多种教学方式以及教学手段的运用满足学生学习需求，让他们能不断进步与发展。

参考文献：

[1]郑北琼.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].教育现代化，2018（24）：78-79.

[2]聂宏艺，范丽娜.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展管窥[J].教育现代化，2018，5（18）：140-141.

[3]王丽欣.“互联网+”背景下高职英语教学改革与发展探讨[J].才智，2017（35）：60.

编辑 刘瑞彬