新形势下语文教师的综合素养

【摘 要】新课标改革下，一名优秀的语文教师应该有属于自己的教学思想、教学理念、教学方法以及不断追求自我学习、自我提高、自我发展、自我超越的进取意识。在课堂教育教学实践中，用自己丰富的学业知识、娴熟的教学技能、完美的人格去教育学生、感染学生，促使学生的知识提高、品德完善与心智成熟。那么，新形势下语文教师的综合素养就凸显出了举足轻重的地位。

【关键词】新形势下；语文教师；综合素养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0095-01

一、具有渊博的知识

语文学科的特殊性，决定了一名优秀的语文教师要有丰富渊博的知识。工具性和人文性的统一性，要求语文教师要做到博古通今。尽管这个要求有些夸张，但是在学校，要想成为业务骨干；在班级，要让自己的语文课堂变得激情与多彩，没有学富五车的语文知识真的是难能独当一面。语文，顾名思义就是语言与文学知识的系统综合，新课标改革下，语文学科的内容涉及到诸多领域：语言的、文学的、社科的、古今中外的；知识领域涵盖政治、经济，文化、历史、哲学等，学科知识外延的关联性林林种种。

立志成为一名优秀的语文教师，只依赖于高等师范大学四年课堂的理论学习当然是微不足道的。毕业后要在自己的教育教学岗位，通过课前的准备（备课），上课的过程，课后的教学反思，课外阅读、继续教育、同行听课等相关渠道提高自己的业务水平和学术综合知识。许多优秀的一线语文教师都爱好读书，喜欢把逛书店、进图书馆和书城阅读当作人生的一种嗜好。遇到自己喜爱的作品就有一种相见恨晚的感觉；喜欢阅读的教师都喜欢在自己的家里旁开一间小书房，里面藏书总是汗牛充栋。

另外，渊博的学识不仅靠的是书本理论知识的填充，也包括教学技能和教学经验的日趋积累与进步。对于语文教师，尤其是年轻的教师要把系统专业的理论知识转化为高质量的课堂效率，就需要不断地加以钻研、总结。在这一层面，做教学科研是理论到实践转变的不二法门；发表学术论文，接科研课题，完成教育教学部门的课题立项，重要学术会议上的发言和交流也是行之有效的方法。

二、写得一手好字

在学生心目当中，语文教师的书写应该都是很好的。写得一手好字，自古以来是语文教师的职业素养中最起码的硬性要求，也是语文教师支撑自己尊严的“门面”。从小学到高中这十多年的学习生涯也是学生书写由基础定性到提高定量最重要的一个阶段。從小学一年级开始，中国的父母和老师们都格外重视孩子们的书写，语文教师在课堂上的板书，作业批改中指导性的语言，哪怕是一次个人签名都应该有示范性的指导意义。尤其是高科技盛行的时代，我们习惯性的用手机、电脑等电子技术进行文字处理，书写的基本功正在一步步地退化。

许多语文教师上课思维活跃，讲课思路清晰、严谨，课堂氛围浓烈，知识点讲授清楚明白，重难点突出，但是在黑板上板书的时候，鸿乙满纸，再好的课堂也会大打折扣。尤其是公开课或者观摩课的关键时刻，真的是让台下的听课人员不尴不尬。由此可见，教师的书写的确会对学生有潜移默化的影响，好的书写对自己的教学也有锦上添花的作用。每天、每堂课用心写好汉字，也是对母语的尊重和热爱，对自己的人格修养也是一种促进。

三、善于表达

授课过程中，口头表达是向学生传送知识和信息的重要方式。在表情达意的过程中，准确圆润的发音，绘声绘色的讲解，春风和气的传授，也是语文教师基本的人文及技能修养。尤其是在现代文和文言文阅读教学中，有感情地朗读是引领学生尽快走进文本，体味作者写作情感，品味作者语言文字美最常用的方法之一。也可以说，朗读是对书面语言转化为有声语言并加以准确及时传送的重要辅助手段。我国著名的诗人光未然创作的一首反映抗日救亡主题的现代抒情诗《黄河颂》，如果配以规范优美的朗读，学生对感受和领会诗歌的语言美、形式美和情感美就会刃迎缕解。

“我站在高山之巅/望黄河滚滚/奔向东南/惊涛澎湃/掀起万丈狂澜/浊流宛转/结成九曲连环/从昆仑山下奔向黄海之边/中原大地劈成南北两面……”

这部分内容描绘了黄河宏伟磅礴的气势和“英雄”般的气魄，尤其是“掀”和“劈”把黄河的动态美和力度感加以形象刻画，重读这两个动词就能体现出对黄河的由衷赞颂。

明确了表达的重要性，我们就要练习、提高表达技能。现在许多年轻教师就缺乏这方面的业务技能，平日里我们的教材有专门的朗读录音磁带，可以专门强化训练；可以多方面充分收集、整合、利用相关的教学音频不断自我学习，以提高自己的课堂感染力和示范作用。

四、善用多媒体教学

二十一世纪是高科技迅猛发展的时代，现代科技渗透到我们生活的各个领域、各个部门。自从有了计算机——电脑的诞生和迅猛普及，这种高科技手段的确被广大师生所接受。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标的要求和学生的实际特点，合理选用教学媒体，师生共同参与和教学互动，以优化教学效果的一种辅助手段。它具有针对性、直观性、动态性和可重复性等特点。

不言而喻，一名优秀的语文教师，若不会使用计算机多媒体教学，依然沿用专门的口头教学，用粉笔板书的传统教学手段，显然是跟不上时代的发展和学生的课堂需求的。语文教师要学习和掌握计算机多媒体方面的基础知识和应用技能：如具备利用计算机获取信息的能力、信息分析能力、信息筛选能力和信息加工处理的能力等。现在的本科高校包括师范类本科高校，都有开设《计算机基础》、《计算机文化基础》等相关课程，就是要求学生在校期间就要具备应用和操作计算机的基本能力，并为以后的教学和工作打下较为坚实的理论基础。

由此可见，熟练掌握和运用计算机多媒体教学不仅是优秀语文教师的一项基本技能，还是良好的综合素养的重要体现。语文教师要积极主动地将学习该技能作为一项长期课题来认真对待，立足现实，展望新时代的未来，用现代化的教学理论知识来武装自己的头脑，不断改变自己的思维，探索高科技时代的教育教学规律，有义务促进我国语文教育教学事业的进步和发展。

冰冻三尺，非一日之寒。新时代的课程改革下，优秀的语文教师一定要有终生学习的意识，善于积累教学经验，学会业务反思，练好自己的各项基本功，全面提升自己的教学技能，不仅要传道授业解惑，更应该做新课改的倡导者，做新时代语文教育事业的引领者。

参考文献

[1]《义务教育语文教材》（七年级），人民教育出版社，2018年版.

[2]《高效率学习的个案探究——以大学生为例》，互联网资料 .

[3]《多媒体下的数学课堂教学反思》，百度文库.

作者简介：智庆瑾（1984—），男，中共党员，江苏徐州人，研究领域为：中国现当代文学，修辞学，阅读教学。