浅论基于“社会参与”的高中政治课教学

付万鹏 马伟

摘 要：社会参与素养是学生核心素养中重要一环，现实的高中政治课堂对此关注较少，应充分挖掘教材，营造平等课堂，注重实践，让社会参与能于高中政治课堂上得以生成，不断培养、提升学生能力，用责任和担当，积极参与社会实践和创新。

关键词：社会参与；高中；政治课堂

在讲授“政治生活：自觉参与”这一框内容时，我向学生提问：“政治和我们同学关系是怎样的？”学生对这样的问题似乎不太感兴趣，有的人说没有多大关系，等长大了到政府当了公务员就有了。有的说，现在应该也有关系的，但是自己也说不太清楚。可见，学生对知识的理解过于狭隘，其社会参与的素养比较欠缺。而这恰恰是学生发展核心素养中重要的一环，也是学生必备的品格和关键能力之一。

从古至今，已经有很多名句渗透了社会参与的思想。比如：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”“天下兴亡，匹夫有责。”无不体现了胸怀国家、关心天下的社会参与品质。社会性是人的本质属性。社会参与素养的培养，重在强调学生必须学会处理好自我和社会的关系，养成现代公民必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，从而进一步提升创新精神和实践能力。在政治课教学中，渗透社会责任素养的教育，也能促进学生个人价值的实现，有利于形成理想信念，让学生学会用自己的勇敢和担当，推动社会的进步发展。从现实的情况看，虽然核心素养的提出也已经好几年，但是由于升学的压力，高中政治课更是妥协于高考和分数，缺乏对知识、理论的体系构建，也缺乏对教材的挖掘与渗透，学生的眼光比较短浅，只是围绕自身，对国家、社会关注太少，学生内在的参与性和自觉性更是被动。所以，基于核心素养的培养，高中政治课教学中社会参与培养极为重要。

如何培养学生具有社会意识，积极实践社会参与呢？笔者结合教学实践中发现的一些问题和一些思考谈谈。

一、构建平等课堂，渗透社会参与

社会参与素养的培养，其中一部分内容是责任担当。主要是学生在处理社会、国家等关系方面形成的情感态度、价值取向和行为方式。所以在课堂中，要通过构建平等的课堂，营造良好的民主氛围，改变教师为主体的模式，用民主的师生关系，让学生意识到自己是课堂的主体，促进其主人翁意识的发展，让学生更加主动积极地参与到课堂教学中，学会思考个人与社会的关系，学会分析社会问题，学会站在社会的角度思考问题，从而进一步促进学生积极参与意识的觉醒。比如：在讲授经济生活第八课第二框“征税和纳税”一课时，让学生结合平时的发票问题，展开讨论，发票到底该不该要？学生这才发现，小小的发票既影响消费者个人的维权，企业也没有依法纳税，也影响国家税收和财政收入。作为公民，必须有纳税人意识，涉及税收问题，应该主动自觉纳税，履行公民的基本义务，同时也要行使个人的权利，对税收问题加以关注和监督。学生在平等的课堂研讨氛围中，不但学会了相应的知识，更重要的是实现了社会参与意识的提升。

二、利用教材内容，深化社会参与

思想政治课的教材立足社会实践，贴近生活，其内容中很多都有公民意识的培养，都与社会参与有关，只是在平时的教学中，我们都只注重知识传输，就知识论知识，缺乏对知识的细化和理解，缺乏理论联系实际，未能让学生从知识中发掘社会参与的重要性。所以，我们应该充分利用现有教材给我们的资源，最大限度地让学生感知和体会社会参与在教材中不同的体现方式。比如：政治生活教材中，更是最大限度地体现了社会参与素养的要求。比如公民的权利和义务，再比如公民政治参与的重要内容：民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，再比如我国的政府职能、宗旨和原则，我国的根本政治制度，处理民族关系的原则，我国外交政策的基本目标和宗旨。这些内容，从公民到政府，到人大，再到党，最后到国际社会，让学生的社会参与由近及远，逐渐树立个人的公民观、国家观和世界眼光。当然，文化生活中，我们的中华文化，我们的以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，都是新时代给我们公民提出的基本的社会参与的必备素养。

三、开展多种实践，体验社会参与

社会参与除了需要有责任担当，更要有实践创新，能在日常活动、问题解决和适应挑战等方面形成实践能力、创新意识和行为表现。所以，在政治课上培养学生的社会参与素养，更要注重实践，学会学以致用，这是社会参与的价值所在

作为高中政治课，其中一个重要的特点是具有时代性，我们可以在教学中充分利用时政热点，不断唤醒学生的主体意识，点燃他们的热情，激發他们社会参与的信心。比如，在“国际关系的决定因素：国家利益”一框中，引用中美贸易争端的问题，把学生置于新闻发言人的角色，学会回答记者提问。让学生参与到国际社会中，在这样的情境中也能激发学生的睿智和热情。学会理性的表达和合理的社会参与，营造氛围，增强学生的民族自信和尊严感。

当然，不能把社会参与仅仅局限在课堂内，我们还可以利用课外的条件，给学生更多社会参与的机遇，比如，利用寒暑假给学生布置相关的“就业现状”“留守儿童的安全问题”等社会调查，开展研究型活动，使各主题既能与书本相关，又能学会关注身边，关注社会，用自己的参与为社会问题的解决尽一份努力，从而坚定学生社会参与的信念，更能升华和提升社会参与的能力。

社会参与只是学生素养中一个部分，但是与其他素养又是环环相扣、紧密相联的。作为高中思想政治课，需要根据自身特点，利用优势，在课堂中不断渗透、培养、锻炼学生的社会参与，提升学生的能力和信心，使学生更加适合时代的要求，得到更长远的发展。

编辑 赵飞飞