影视对话资源在高中英语写作中的应用研究

王华

摘 要：高中英语写作能力是学生英语水平的综合体现。现阶段，受限于学生兴趣与教学方法的限制学生写作能力令人担忧。基于此，利用影视对话资源对学生兴趣的吸引来辅助高中写作教学，旨在为后续教学方法优化，夯实学生英文写作基础贡献力量。

关键词：影视对话；教学法；高中英语；写作

高中阶段的英语学习起到了“承上启下”的作用，同时也是重点考查的学科之一。然而，基于高中生心理特征，现有教学方式很难在教學绩效层面取得新的突破，为此，广大教师积极探寻教学方法的改革以期望能够为提升学生学习成绩做出应用的贡献。本文以英语写作为研究对象，探究影视对话教学方法在其中的应用。

一、英语写作教学中存在的问题

在传统的英语写作教学过程中，往往是采用教师布置题目，学生进行写作练习，教师根据学生写作过程中存在的问题进行讲解，或者提供部分例作及学生中的优秀作文作为模版，让学生进行模仿修改的方式来进行的。此种教学模式虽然具有一定的积极效果，但是由于方法相对单一，对于学生的吸引力显著不足，从而形成多种问题。一是练习模式在以写作为基础的情况下难以调动学生的主观能动性；二是客观上增加了学生的教学疲劳感；三是无法为学生提供有效的写作资源。

二、影视对话资源在高中英语写作练习中的应用

基于现阶段教学现状中所存在的主要问题。笔者认为在课堂练习中引入影视对话是一种可行模式。通过影视对话资源的引入可以极大地提高学生的写作兴趣，从而帮助学生提高写作的主观能动性；通过影视对话资源的引入可以丰富课堂教学内容，降低学生的学习疲劳感；通过影视对话资源的引入可以帮助学生积累写作素材，使其能够迅速地提高英语写作成绩。

落实到具体的影视对话资源教学实践层面可以从如下三个环节入手：

一是，教师需要对备选影视作品进行筛选。遵循思想积极向上、对话冲突明显、涵盖剧情、具有思辨及哲理精神的基本原则，选取著名影片中的经典片段。影视对话尽可能贴近学生生活，进而容易使学生产生共鸣与联想，使得写作练习事半功倍。

二是，对课堂教学过程进行优化。落实到实际的教学应用中来，教师有两种具体的应用模式。一种是原音播放后，对学生进行引导性听写练习。具体模式采用学生根据影视对话的图像自由补充对话内容。此种模式除了对作文练习具有积极贡献之外还能够形成学生在口语、听力等多种能力上的提高。但是，原音内容对于学生的写作思路存在一定的限制，对于其发散思维的培养力度不足。另一种则是无对话影视作品的播放，学生通过自己对于剧情的理解对包括画外音、对话等内容进行写作练习。此种模式能够极大地开拓学生的写作思维空间，同时形成语言层面上的练习，为后续的写作奠定必要的信息积累。同时要引导学生在实际写作中对练习内容加以应用，此部分内容是形成有效成绩提高的关键。

三是，教师根据学生写作练习的内容分别进行评价，并将优秀的学生作品在班级内进行展示。在此过程中，一方面能够提供给学生较高的成就感，激发其后续学习的动力。另一方面此种模式能够使得学生更为便捷地完成素材的累积，便于后续实际英文写作中的调用。与此同时，教师在评价的过程中要以语言的合规性及组织水平为重要评价依据，其与影片原文的相似度可以适当弱化，进而达到引导学生创新的目的。

三、影视对话资源在教学中的应用建议

在上述教学过程的具体应用前提下，教师需要注意如下四方面问题。

一是要做好影视资料的选材。影视资料的选择要遵循两方面原则：一方面要与教学内容及课程的总体设计相适应；另一方面是需要满足学生的好奇心与兴趣。在实际的操作过程中尽可能地避免较为激烈的影视作品片段，如战争主题的影视作品等。必要时建议多采用名著改编的影视作品。不仅学生对于剧情推进较为熟悉，还能够在文化、语言习惯等方面形成更大的共鸣。

二是要做好学生写作的引导。学生对于此种教学模式相对陌生，在初次接触时很难将此种练习与英文写作进行有效的对应。针对这一情况，教师要做好学生的引导，可以采用影视作品练习联合主题相关作文练习相结合的方式进行构建。建立在学生层面上的积累与应用之间的对应，形成良好教学绩效。

三是要做好课堂纪律的管理。教师要注意课堂纪律的把控，避免学生过于活跃而造成的课堂纪律不遵从，同时也要避免课堂纪律过于严谨而对学生主观能动性的激发作用形成限制，通过此种模式为建立良好的课堂环境提供必要基础。

四是要做好优秀作品的分享。要利用多种途径与方式对优秀作品进行共享。具体而言可以在班级内进行朗读，可以采用情景模拟的方式进行演示，可以采用影视作品配音的方式进行构建。多种共享机制能够进一步提高学生的兴趣点与满足感，从而形成更好的教学效果。

四、总结

关于高中英语写作练习模式的创新研究相对薄弱。本文以影视作品中的对话资源为基本素材，探究其在英语写作教学中的具体应用。并从资源选材、写作引导、课堂纪律以及作品分享等四个方面提出了具体应用的注意事项，希望能够为后续的教学改革提供必要的基础。

参考文献：

[1]陈琦.例谈以读促写在高中英语写作教学中的应用[J].英语教师，2018，18（3）：121-125.

[2]罗祥兴.学生自评和互评在高中英语写作教学中的运用[J].英语广场，2018（1）：163-164.

编辑 段丽君