基于核心素养背景下高中生物课堂教学有效性的探究

白玉琴

摘 要：在新课程改革的变化下，核心素养成为目前教育部门在教学中重点关注的内容。高中课堂教学中融入核心素养，可以培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，促进学生更好地发展。生物课程在高中的学习中占据着重要的地位，基于核心素养背景下，对高中生物课堂教学的有效性进行研究。

关键词：核心素养；高中生物；课堂教学；有效性

随着新课程的不断改革，教育部门目前主要以在高中课堂教学中，培养学生的核心素养为教学理念，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，为学生步入社会和大学做好充分的准备。在核心素养的背景下，对高中生物课堂教学有效性进行研究就显得十分重要。

一、高中生物课程中核心素养的基本认识

生物课程蕴含着自然界的万事万物，与人类的起源和发展以及各种结构有着密切的关系。新课程改革下，主要以培養学生的核心素养为重要的教学理念，旨在为现代化社会的人才需求提供可靠的依据，能够有效促进现代化综合人才的培养。在高中生物课程中渗透核心素养，主要通过对生物课程的讲解，引导学生学会尊重生命，热爱和保护自然环境，认识到人与自然和谐相处的重要性，促进学生养成良好的习惯，形成较为正确的思想价值观念。核心素养在高中生物课堂的教学中，起着至关重要的作用，能够促进学生对课程的学习兴趣，而且还可以加强学生对生物课程的理解，促进学生学习能力的提升，为后期的发展做好充分的准备[1]。

二、加强核心素养背景下高中生物课堂教学有效性的研究策略

在核心素养背景的发展下，高中生物课堂教学有效性的提出，是新课程改革的必然发展趋势。课堂有效性的具体表现特征主要为，生物课堂在教学中和以往比起来更具有开放性，老师在对生物知识进行生动讲解的基础上，通过引导学生进行自主探究和实践，从而充分体现出生物在课堂教学中的有效性。以下为核心素养背景下高中生物课堂教学有效性的探究策略。

1.制订明确的教学目标，引导学生进行自主探究

高中生物课堂中，老师应当明确生物课堂的教学目标，在对学生进行了解的基础上，创设合理的教学情境，使学生对生物课堂产生浓厚的兴趣，从而激发他们的学习热情，让学生参与到生物课堂中来，引导学生对将要学习的课程内容进行自主探究。学生通过亲自对生物课程所包含的知识内容进行自主探究，从而能够加深对课程的记忆，提高学习效率。在学习“探讨加酶洗衣粉的洗涤效果”时，老师可以分别带一小包加酶洗衣粉和不加酶洗衣粉，分别让两组学生对相同的脏衣物进行洗涤，然后再进行对比。学生在这个过程中，就能够发现“酶”在洗衣粉中的重要性，并且意识到，这个“酶”在加入洗衣粉中之后，就能够有效的和一些污渍发生反应，从而就能够起到清洁衣物的良好效果。学生在自主进行探究的过程中，更加意识到生物课程和生物的紧密联系，也激发了他们对生物课程的好奇心[2]。

2.选择恰当的教学资源，促进学生进行实践合作

生物课程的有效进行离不开适当的教学资源，学生对生物课程的认识，不仅仅来源于老师在课堂中的讲解。而且新课程改革的教学理念，是要培养学生的核心素养。学生通过在生物课堂中的互相合作与实践，就能够加强他们对生物课程的认识，促进学生之间的友好关系，让学生意识到团队协作的重要性。比如说，在学习“果酒和果醋的制作”时，老师可以把学生分为几组，让学生在和组员互相协作的前提下，来提高生物课程实践的效率。同时，老师还可以借助多媒体课程给学生展示制作果酒果醋的视频，加强学生对课程的认识与深入理解。

3.采用问题情境的设计，加强学生自主思考

在核心素养中，对学生自主探究能力的培养很重要，让学生意识到团队协作的重要性也不容忽视。更要在对生物课堂有效性的研究下，采用问题情境的设计，让学生带着问题进行生物课程的学习，来加强学生的自主思考能力，提高学生对生物知识的了解。比如说，在学习“细胞的衰老和凋亡”时，老师可以向学生提问，在生活中所见到的细胞衰老和凋亡的现象都有哪些，让学生带着这个问题去学习课程内容。通过对细胞衰老和凋亡的认识，学生就能够明白和区别生活中的细胞衰老与凋亡的现象分别都有哪些。

综上所述，目前核心素养的培养，是高中课堂教学的主要教学理念。想要在核心素养背景下加强对高中生物课堂教学有效性的研究，必须要选择有效的生物教材，采用合理的教学方式，制订明确的教学目标，引导学生进行自主探究，培养学生养成自主学习和思考的能力，让学生意识到团队协作的重要性，促进学生养成爱护环境、保护自然的习惯，使学生成为现代化的综合性人才。

参考文献：

[1]王丽娟.翻转课堂下高中生物核心素养的教学实践研究[D].延安大学，2017.

[2]吴利方.基于核心素养的高中生物教学情境设计策略[J].数码设计，2017（11）：165-166.

编辑 鲁翠红