中华优秀传统文化进校园的“瓶颈”和破解对策

陈启刚

摘 要：高中生是中华优秀传统文化传播的主要对象，但是由于应试教育的深入人心，给传统文化教育活动的展开带来了一些困扰，所以在文化教育的过程中，需要从多方面做出改变，才能够达到培养学生的文化信仰和文化自信的目的。

关键词：中华优秀传统文化；校园；瓶颈；对策

一、中华优秀传统文化进校园遇到的“瓶颈”

1.存在走过场的现象

虽然我国很多学校都曾经展开过一系列“中华文化进校园”活动，但是都没有达到我们预想中的结果，这是因为很多学校在开展“中华优秀传统文化进校园”的活动中，都存在走过场的现象，只看重活动展开的形式，而忽视了开展活动的目的和内容。肤浅、表面的活动内容让学生不能够全面了解到中华优秀传统文化进校园的意义，为后续工作的展开造成了很大的困扰。

2.传统文化教育缺乏师资，课程设置不合理

目前我国传统文化教育专业的教师数量较少，且其他科目的老师在日常教学的过程中和传统文化教育接触的机会并不多，所以就造成了我国传统文化教育师资力量的薄弱。除此之外，影响传统文化进校园活动效果的原因还有课程设置不合理，很多学校中的传统文化教育课程都安排得不合理、内容不实用且为学生设置的学习目标不明确，这些原因就会直接造成中华优秀传统文化进校园的“瓶颈”。

3.传统文化教育被边缘化

开展传统文化教育需要先改变领导者和老师的思想。我国所采用的应试教育模式在教学的过程中更加注重学生的成绩，而忽视了学生的传统文化素质教育。很多学校在进行传统文化教育改革的过程中，都只是为了应付上级的检查。[1]想要让文化教育活动在高校范围内更加成功地展开，就需要让老师和学校领导者不断完善自身自己传统文化素质水平，为学生做出榜样。

4.传统文化教育趋向市场化

传统文化有很大的商业价值和发展空间，一些学校正是抓住了这一点，所以他们在开展传统教育活动时，不是为了提高学生的民族自信心，而是让“传统文化教育”成为自己招生的噱头以获取更大的利益。传统文化教育的市场化不仅让广大家长和学生寒心，还从侧面反映出了传统文化教育被金钱所奴役的现状，以及我国想要普及传统文化教育还有很长的一段路要走。[2]

二、中华优秀传统文化进校园的路径

1.加强传统文化研究

中国现有的传统文化是历经时间考验的精华，它对国人的思想、行动以及文化都有很大的影响力，传统文化的传播对中国人来说有着非比寻常的意义。想要将传统文化在中国范围内大面积的传播，就需要各类学校在开展传统文化教育的过程中，做好中华优秀传统文化的继承、发扬和创新，加强对传统文化的研究，形成良好的传统文化教育氛围，让更多的学生了解到中国优秀传统文化的魅力所在，为后续工作的展开打下坚实的理论基础。

2.提高传统文化进校园的时效性

在开展传统文化进校园活动的过程中，要结合实际情况来设定不同的实施计划，在计划实施的过程中，要考虑到不同年级学生接受能力的差异，以及不同学校种类之间的差异。比如，相较于普通高中来说，职业高中的孩子对于严肃、认真的学术性报告接受能力较低，对于新颖、生动的教育方式接受能力较高，所以在开展文化教育活动时，就可以选择让学生观看能够宣传中国传统文化的电影，或者是让学生自主编排一些和传统文化有关的节目并表演。

3.运用互联网思维营造浓厚传统文化学习氛围

21世纪是互联网的时代，在互联网时代给传统文化带来了挑战，我们应该在传统文化的发扬和创新上下工夫。各个学校在进行传统文化教育的过程中，需要以积极的态度去接受互联网，充分运用互联网思维，让互联网技术和传统文化教育二者之间能够更好地融合。[3]

4.坚持教育生活化

传统文化来自于生活，所以传统文化的教育也要回归于生活。学校在开展传统文化教育活动时不仅将教育的重点放在理论知识的传播上，还要将传统文化和时代精神相结合，科學引导学生。[4]比如在《三字经》的教学过程中，可以让学生结合生活中的现象谈谈自己对《三字经》中一些内容的看法。

各类高校在开展中华优秀传统活动进校园的过程中需要彻底贯彻落实“科学发展观”，以“以人为本”为教育理念，在进行传统文化教育的过程中更加注重传统文化弘扬和创新之间的关系，力求将中华优秀传统文化的价值发挥到最大化。

参考文献：

[1]陈三军.中华优秀传统文化进校园的“瓶颈”和破解之策[J].学校党建与思想教育，2016（24）：4.

[2]高鹏，陶跃忠.如何突破传统文化教育的“瓶颈”[J].思想政治课教学，2015（05）：65-66.

[3]郝琦，方磊.依托优秀传统文化涵养高职院校学生工匠精神研究[J].中国职业技术教育，2017（11）：45-49.

[4]曾庆丽.高等职业教育内涵发展：问题与对策[J].中国成人教育，2010（16）：92-93.

编辑 鲁翠红