高考数学临界生的成因及提升转化措施探析

张振军

摘 要：针对高考数学临界生现象，分析高考数学临界生的成因，并提出转化提升高考数学临界生的具体策略，希望能对高考数学临界生的成绩进步有所借鉴意义。

关键词：高考临界生；成因；转化策略

临界生具有很大的潜能，以及积极上进的学习意识，在高考备考工作中，临界生的提升与转化工作非常重要。临界生现象普遍存在于每个阶段的学科教育中，在新课程改革背景下，临界生的存在严重阻碍着高中学习的有效性以及改革进程的推进。接下来将进行具体的分析和探讨。

一、高考数学临界生的成因分析

1.内因：学生方面

（1）高考数学临界生现象内因的一个重要层面就是学生学不得法，导致学生的数学学习非常低效，还有一些临界生则是由于长期数学成绩比较差，逐渐地丧失了学习数学的自信心和学习兴趣，导致这些学生的数学成绩走下滑路。这种情况很有可能就是学生的学习方法不恰当，不懂得进行独立思考导致的。

（2）“兴趣是最好的老师。”很多临界生对数学学习的积极性较低，这些学生有的从一开始学习数学就埋下了恐惧和害怕的种子，再加上一直以来错误的学习方法导致他们的学习成绩越来越糟糕，从而给他们的心理造成了一定的阴影和打击，导致他们逐渐丧失学习兴趣和学习自信心，极大地降低了学习效率。

2.外因：学校教育、家庭环境及社会环境

（1）新时代下的学校教育提倡实行素质教育，然而事实上，高中的素质教育迟迟没有得到实现，甚至依然实行应试教育，这是由学校的升学率压力和学生的高考压力导致的。很多学生的抗压能力较弱，从而影响了数学成绩。

（2）据调查发现，家庭关系的因素也会对临界生的学习状况产生很大的影响。有的家庭父母关系不和谐、单亲家庭、各种家庭矛盾等或多或少地对高考临界生产生了很多的负面影响。

（3）高中生的学习也会受到社会因素的影响。市场经济飞速发展的大背景下，电脑、手机、网络等对学生的诱惑，以及很多诸如“读书无用论”的消极言论，都对高考临界生的学习带来了很大的阻碍，导致他们无法静下心来，集中注意力去备战高考。

二、转化提升高考数学临界生的具体策略探析

1.有效激趣

既然有很多的高考临界生对数学不感兴趣，教师就应该通过创新教学手段，丰富教学内容，增强课堂的趣味性，改进教学方法来激发学生的学习兴趣和学习积极性。同时还需要注意从高中生的学习能力、认知水平、个性特点和兴趣爱好等出发，综合考虑学生的学习情况进行因材施教，这样才能有效地促进高考临界生的学习进步。

2.培养学生良好的学习习惯

很多高考临界生存在着不懂得科学合理地规划学习和休息时间，上课听讲的方法不对，注意力不集中，错题不整理等不良的学习习惯，导致他们的学习效率大打折扣。因此出現了临界生花的学习时间比别人多两倍甚至三倍，比别人更努力却成绩不见提高的情况发生，这让很多家长、教师包括学生自己都非常懊恼和沮丧。由此可见，良好的学习习惯和学习方法对高考临界生的学习十分必要。为了让临界生学习做到有据可依，教师应该指导临界生学会制订系统的学习规划，并严格地按照学习计划进行学习。教师可以通过分配学习任务的重要性和紧迫性两个维度，让临界生认识到学习中有重要紧迫、重要不紧迫、不重要紧迫和不重要不紧迫四种事情的处理方式。学生明确了什么事情是必须要做的后，再制订一个学习计划表，这个计划表包括短期的也要包括长期的目标，短期的可以细化到每周每天的具体学习内容，长期的可以是一个月、半年或更长时间的学习目标。

3.传授数学学习方法

很多临界生对高中数学的学习依然采用比较传统的学习方法——死记硬背，这种缺乏逻辑思考的简单方法无法给临界生带来有效的学习效率。因此，教师应该指导学生运用科学高效的学习方法来提升成绩，比如，在遇到数学题时，引导学生不要一味地记题型，而是应该从问题入手，找到解决问题的突破口，加强思考和整理清楚解题的思路；还可以通过成立学习互助小组，让成绩优秀的学生辅导和帮助临界生的数学学习，达到共同进步的目的；在上课时，学生应该多想、多听、多做；为了教临界生改错，提高他们的学习效率，还可以引导他们建立“错题集”，将自己经常出错的、不会的数学题积累下来。

4.提高临界生的学习自信心

端正临界生的学习心态和考试心态，明确对自我的定位，让他们认识到高考的意义，对临界生的高中学习具有很重要的教育意义。由于高考数学临界生长期以来的学习成绩、学习效果都比较差，因此，他们的学习自信心已经在不断地透支，甚至很多临界生已经放弃了数学学习，这种消极负面的心态严重阻碍了高考临界生的学习效率和学习质量。因此，树立临界生的学习自信心至关重要。学校可以策划一些诸如“奋斗，成就最好的自己”主题的心理课，增强临界生的学习自信心；教师在平时的学习过程中也应该更加关注临界生，给予他们更多肯定和鼓励，同时以恰当的评价放大他们的闪光点，用正能量来鼓舞和激励他们，打破临界生心中“我不行”的惯性思维，增强他们的信心。

综上所述，对高考数学临界生进行转化和提升的过程中，需要教师和学生双方的共同努力和坚持，教师应该对临界生给予更多的耐心和信心，并加强引导，相信临界生具有潜力和毅力从“临界生”进步成“先进生”。

参考文献：

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[2]刘延峰.谈如何有效帮助“临界生”[J].德育天地，2015（9）.

[3]付瑶.谈如何培养转化高中数学临界生[J].课程教育研究（新教师教学），2016（30）.

[4]张振伟.浅析高中数学教学中学困生成因和转化策略[J].学周刊C版，2014（8）.

编辑 谢尾合