核心素养下的高中班主任角色实践与探究

楚利平

摘 要：为了适应未来人才发展的需要，2016年教育部提出中国学生应具备的核心素养，综合表现为三大领域，九大素养，那么在学校教育中除了各门学科在教育教学中落实相应的学科核心素养之外，班主任在班级活动和班务工作中如何落实核心素养呢？

关键词：核心素养；职业生涯；心理健康

本人从事了24年的班主任工作，在长期的班主任实践中，对如何突破事务性的班主任，在班务工作中有所创新，为学生的终身发展负责，做了一些有益的尝试，希望和同行共勉。

一、班主任应成为学生职业生涯的规划师

对于职业生涯的规划，作为一名班主任，在学生高一入学开始，就应该不断地观察學生，了解学生的性格和价值取向，引导学生逐渐认识自我，确定自己的人生价值和发展方向，从而更加努力地学习，向自己的人生目标而拼搏。2011届学生高×从高一入学就定下复旦大学的目标，在高中三年学习期间，这个入学成绩中等的学生通过不断的努力，在全体任课老师的指导下，高考如愿地考取了复旦大学；2014届的宋××同学因喜爱音乐以558分的高分考入西安音乐学院钢琴系。

班主任引导学生进行职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策，从而制订自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。

二、认真组织大型活动，让学生在活动中得到发展和成长

在大型集体活动中，班主任应当好协调者的角色。例如2016年12月26日学校举办纪念红军长征胜利90周年合唱比赛活动，我在11月中旬开始在班上动员同学和班干部，并在家长群内发动家长参与，同时我邀请了就读于音乐学院的上届毕业学生，利用周六和周天训练领唱的学生和指挥的学生。在合唱比赛的最后几天，我到上海学习去了，演出比赛的服装设计，化妆组织等都是班干部和家长们一块完成的，在全校二十个班级的比赛中我班获得了第二名的好成绩。

通过这次活动，班主任充分调动了各方面的积极因素，极大地锤炼了班团干部的组织能力，使每个人都产生一种集体的归宿感和荣誉感。同时学长们的认真负责的态度也会对全体学生有一个传帮带的作用，家长的参与也极大地促进了家长对学校教育教学活动的理解和支持。

三、培养优秀的班团干部队伍，树立学生积极进取的精神面貌

培养学生的自我管理能力、独立自理能力，树立学生的竞争意识和进取心是班主任的基本功之一。记得我中途接手2016届文科8班时，都认为它是一个烫手山芋，为此，在开学报到的第一天，我通过学生自荐安排了课代表、小组长、班干部和团干部，同时说明，经过一段时间的锻炼与培养之后，考察不合适的要调整。通过压担子、锻炼和点拨、竞选等过程极大地促进了学生自我管理意识，使班团干部脱颖而出，在班级日常的纪律、卫生及其集体活动的组织过程中，我成为一个协调员的角色。学校红五月合唱比赛中班级获得第三名的好成绩；在最后的高考中，大多数人被一本院校录取，二本上线率100%，而当初这个班的数学平均成绩只有27分。

作为一名优秀的班主任，我认为最大的成功是激发学生的潜能，给学生搭好成长平台，要敢于放手让学生去做事情，要通过一系列的活动去锤炼班干部，要帮助学生树立自信心和竞争意识，对于学生出现的问题多给予指导和点拨，多鼓励和引导学生总结经验，这样学生会成长得更快些，更有利于学生的发展。

四、关注学生心理健康，使学生快乐成长

班主任在班级管理中还必须要时刻关注学生的心理变化，及时予以干预，提前化解问题。

曾经接触过一名抑郁症的学生，性格较为孤僻，在不断的了解和谈话当中，我理清了问题的脉络。我首先和家长沟通，争取家长的配合，进行正规医院治疗；然后不断和学生沟通，要求她尝试和别的同学交流，同时积极参加班级活动；另外私下和几个班干部交流，要求他们在班级活动中主动邀请这名同学参加，慢慢的这名学生融入了班级中，也有了笑脸，高三毕业考入了自己理想的大学。

作为班主任要了解高中生面临的一系列问题，比如心理闭锁与渴求理解的矛盾、正确处理男女同学关系的矛盾、与老师的沟通等，班主任要及时和学生沟通，缓解学生的不良情绪和压力。同时利用班会、教室黑板报、微信以及个别谈话等方式缓解学生的压力，对于一些特殊学生要和家长保持密切联系，联手解决问题。作为一名高中班主任，我们不但要关注学生的成绩，还要关注学生的身心健康，关注学生的全面发展。

五、指导学生科学的学习方法，提高学生的学习效率

对于刚进入高一学习的学生，班主任要引导学生做好初高中学习的衔接工作，包括学习方法的转变，学习难度加大的心理调适，引导学生处理好听课与笔记关系。通过一年的观察和交流，文理分流时应给予学生科学的指导。在高三复习教学环节中，班主任应该指导学生全面发展，引导学生科学、合理地安排学习进度，把握好复习的节奏，对于处于学习高原期的孩子，应给予适当的鼓励和指导，帮助学生克服学习面临的困难，对于一些考试心理素质不好的学生，应给予科学的指导和减压，引导学生正确地认识高考，科学地答卷。

作为一名合格的高中班主任，应该引导学生掌握适合自身的学习方法，自主学习，乐学善学，引导学生勤于反思，及时解决学习中存在的问题，使学生快乐地完成高中学业。

参考文献：

[1]黄莹.试论小学班主任应具备的核心素养[J].中国校外教育，2017（2）：32-33.

[2]刘永存，尹霞.中小学班主任核心素养：概念的梳理与厘清[J].中小学德育，2016（5）：5-8.

编辑 谢尾合