试论高中化学教学中学生创新能力的培养

张永罡

摘 要：随着教育改革的深入，高中化学教学发生了显著的变化，不仅要传授学生化学知识，还要培养他们的化学素养和创新能力。基于此，就需要高中化学教师转变观念，将培养学生的创新能力列为自己的教学目标，加大培养力度，这既符合新课程标准要求，也符合学生的成长需求。对高中化学教学中学生创新能力的培养策略进行了重点探究，希望为高中化学教学发展贡献一份力量。

关键词：高中化学；创新能力；培养

一、培养学生的观察能力

高中化学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学，既可以培养和发展学生的实践能力、创新意识，还能激发他们学习化学的兴趣，因此，如何教好化学实验成为摆在教师面前的重要课题。教师在实验教学中，可培养学生的观察能力，通过观察实验现象，总结发现问题，提出自己的疑问来提高他们的创新能力。

例如我在教学硫酸铜和铁屑反应的实验时，为了引导学生思维的方向，使他们在我进行演示实验时能够仔细观察，在实验之前，我先提出了几个问题。问题一：反应之前溶液是什么颜色？问题二：反应之前各反应物的状态是什么？问题三：反应过程中溶液颜色有无变化？问题四：反应后，出现了什么现象？问题五：大胆假设一下，出现这一实验现象的原理是什么？这五个问题抛出后，我将学生分为几个小组，让他们以小组为单位来分工记录操作流程。实验完成后，我便让学生呈现他们的实验观察记录。通过查看他们的实验记录，发现有的小组观察能力很强，除了详细记录实验现象之外，还积极思考，得出了正确的实验原理。而有的小组在回答第四个问题时，结果是：观察到有红色的沉淀产生，溶液由原来的蓝色变成绿色。对于这组学生的答案，我及时指出了其现象描述中的错误，溶液颜色最后应为浅绿色，虽然只是一个字，却代表了一个人是否具有严谨的精神。我让学生将他们的实验记录进行互评，使他们了解自己的长处和不足，从而取长补短。在所有小组呈现的实验结果中，有一个小组提出了新的假设：“如果在做铁与硫酸铜溶液反应的实验时，发现生成铜的同时有气泡产生，那么，出现这一现象的原因是什么？”对于这一意外，我及时将他们的疑问分享给全班学生，让他们以原來的分组探究问题的答案。学生通过自己的实际操作来验证实验假设。这样新颖的意外问题，极大地激发了学生的参与积极性，为其创新能力的培养奠定了扎实的基础。

二、培养学生正确的学习方法

化学课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这三种学习方式，对于高中生来说符合他们的认知规律和身心特点，也有利于培养他们的创新能力。教师在教学中，应在尊重学生的主体地位的基础上，根据学生的实际状况和教学大纲来引导学生学习，培养其发散思维，教会他们从不同的角度去看待化学问题，提高其创造性解决问题的能力。在具体的实践过程中，教师要在吃透教材大纲的基础上，引导学生运用自主、合作等方式进行学习。例如喷泉实验是一项基础又具有趣味性的实验，也是高考的热点之一。为了培养学生的创新能力，我在开始演示实验前，先将他们分为了几个小组，让他们以小组为单位来进行本节课的学习。在演示实验完成之后，我让他们提出自己的疑问。提出的问题数量多且有价值的小组将会成为获胜小组，并会获得相应的奖励。在激励机制下，学生提出的问题五花八门，又极具创新性。如：（1）实验原理是否等同于生活中的喷泉，是否能将生活中的喷泉搬到化学实验中？（2）老师演示的喷泉为单一的红色喷泉，用什么药品，可以形成彩虹喷泉？（3）如何改进和创新，能否设计出双喷泉或三喷泉……这些问题有些是我未曾预设到的，我将学生提出的问题罗列在了黑板上，然后对其归类，最后归成了三类，分别为：（1）化学喷泉和生活喷泉的联系；（2）喷泉实验的改进研究；（3）彩色喷泉的探究。在确定了类别之后，让学生通过小组讨论，找到自己感兴趣的研究方向，通过实验操作来获取实验真相。这样的教学设计，既激发了学生的参与意识，又提高了他们的创新能力，可谓是一举多得。

三、创设良好的课堂情境

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”诚如此言，一个良好的环境，不仅会让人心情愉悦，还会激发人学习的积极情感，因此创建一个良好的课堂情境，也成为众多教师的追求目标。高中化学教师可通过创设良好的课堂情境来激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力。教师在创设课堂情境时，可将其放在课堂的起始阶段，从而使学生的注意力迅速地从课下转移到课堂学习中来，通过创设生动、趣味性的教学情境，让学生不由自主跟随教师的进步，进入奇妙的化学世界中。例如我在教授二氧化碳气体性质一课时，就为学生讲了下面这样一个故事：“小明对村外幽深的山洞非常好奇，有一次带着自己的小狗去山洞探秘，没走多久，小狗便出现了呼吸急促的现象，吓得小明立刻跑出了山洞，回去之后，便将这件事告诉了他的爸爸。第二天，发现那只小狗死在了山洞里。之后，又有人带着小狗去探洞，结果如是。从此，这个洞便成了杀狗洞。”“同学们，大胆猜想一下，是什么原因造成了狗的死亡呢？为什么人可以安然无恙？”这个问题抛出后，我便使学生带着疑问去听课，他们听得津津有味，教学效果良好。

总之，高中化学教师在教学中要重视培养学生的创新能力，以塑造综合性人才，更好地适应社会发展要求。本文从培养学生的观察能力、培养学生正确的学习方法、创设良好的课堂情境三个方面展开论述，希望为高中化学教师教学提供一些崭新的思路。

参考文献：

[1]钟秀琴.论高中化学教育中的创新思维及创新能力的培养[J].教育观察（下半月），2017（7）.

[2]申宁萍.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].科技资讯，2013（12）.

编辑 郭小琴