基于核心素养培养开展高中物理教学

冯大伟

摘 要：随着时代的发展变化，教育也在追求改革和创新，培养学生的学科核心素养就成了当下教學的主要目标。所以，在高中物理教学中，教师要时刻谨记新时代的教育观念，将物理学科核心素养渗透到教学中，以培养学生的科学精神，提高学生的综合素质。

关键词：高中物理；核心素养；教学

物理学科核心素养就是学生通过一阶段的物理学习所形成的基于物理认识的某些观念、技能以及精神，其主要由物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任这四个方面构成。而培养学生物理学科核心素养对学生综合能力和综合素质的提升以及对学生的人生发展都具有重要意义，是实现物理教学树人育才的重要途径。所以，基于核心素养培养来开展高中物理教学就成了教师工作中的重中之重。故而，本文将从以下几点阐述高中物理教学中如何开展对学生学科核心素养的培养。

一、形成物理基本观念

所谓物理观念，就是指学生通过对物理的学习，以及对这一科目的深入探究和了解所形成的对物理的总体性和概括性的认识，其表现为能根据这种认识来看待、解释身边的事物，并能运用物理思想和观点来解决生活中的问题。众所周知，对于任何一门学科而言，除非学生一生都要接触，否则很容易将所学的知识尽数遗忘。而我们对学生物理观念的培养，就是让学生在遗忘所有知识后依然保留着该学科相关的思想和技能。由此可见，在教学中帮助学生形成物理基本观念，是实现有效物理教学的必要途径。

例如：在学习“参考系”一课时，为了让学生掌握本节课的重点内容，更是为了让学生深刻理解物理基本观念中的运动观，我先向学生提出以下问题：

（1）当你坐在行驶中的公交车上时，你是运动的还是静止的？那么在等车的人看来你是运动的还是静止的？

（2）房屋是运动的还是静止的？如果你站在地球之外看又会得出什么结论呢？

我提出这两个问题的目的之一是引出本节课重点“参照系”，目的之二就是让学生认识到唯物主义运动观。为此，在介绍完参照系后，我引导学生认识“运动是物质的基本属性”以及“运动是绝对的，静止是相对的”等基本运动观，并列举生活中的一些事例帮助学生理解和掌握，这对学生认识身边的物质世界大有帮助。所以说，教师在教学中加强对物理观念的渗透，是帮助学生形成物理基本观念从而实现核心素养教育的有效方法。

二、掌握科学探究方法

科学的学习方法可以在学生的学习中起到事半功倍的效果，而物理作为一门以实验为检验理论正确性的唯一标准的学科，科学探究就成了物理学科的必备核心素养之一。所以，在高中物理教学中，教师要帮助学生掌握科学的探究方法，即引导学生在探究的过程中从提出问题开始，然后作出假设，实验求证，最终得出结论。这种探究方法不仅能保证实验的严谨性、精确性，也能有效培养学生的探究能力，继而提高物理教学的有效性。

例如：在探究“小车的速度随时间的变化规律”这一问题时，为了引导学生用科学的探究方法进行实验，我让学生根据我的要求先写出探究步骤，比如：

（1）提问：小车在重物的牵引下，其速度随着时间会发生什么变化？

（2）假设：小车速度随着时间均匀增加；

（3）实验：操作实验三次，采集数据，画出V—t图像；

（4）结论：根据实验结果得出速度随着时间的变化均匀增加，小车做匀变速直线运动。

如上例，在教学中涉及实验探究时，我便让学生依照提问、假设、实验、结论这四个步骤来进行探究活动，这不仅能使学生在实验中减少纰漏，也能帮助学生养成良好的学习习惯，并掌握科学的探究方法。所以说，在物理教学中，引导学生按照科学的探究方法解决问题，是促使学生领悟科学探究的内涵以落实核心素养教育的重要途径。

三、形成良好科学思维

科学思维是学生在认识科学以及在对感性认识材料进行加工处理的过程中形成的，其主要包括模型建构、科学推理、质疑创新等要素。而在高中物理的学习阶段，学生至少要具备科学推理、质疑创新的觉悟和精神，形成严谨的求知态度。所以，教师在教学中要引导学生敢于质疑，并尊重事实和证据，帮助学生形成良好的科学思维，体现核心素养教育的积极意义。

例如：在学习“自由落体”一课时，我先提问学生：一片树叶和一块石头同时从高处往下落，那么谁先落地呢？这说明物体下落的速度和什么有关呢？结果就有学生回答“物体下落的速度和物体质量有关”。为了让学生形成谨慎求知的科学思维习惯，我又给学生举例：那么质量相同的两个铁球，将其中一个敲打成薄薄的铁片，二者同时从同一高度下落谁先落地呢？学生陷入沉思，并马上推翻了刚才的结论。于是我便借此向学生说明敢于质疑、科学推理的重要性，从而使学生形成正确的、良好的科学思维，提高学生的科学素养。故而，在教学中利用迷惑性问题使学生意识到科学思维的重要性，对于培养学生的物理学科核心素养具有重要的作用。

总之，为了落实基于学科核心素养培养的教育方针，教师要将物理学科核心素养渗透到教学中，促使学生形成基本的物理观念，掌握科学的探究方法以及形成良好的科学思维，以提高学生的综合素质，实现物理核心素养教育对学生人生发展的积极意义。

参考文献：

[1]庞茜.基于核心素养培养下高中物理教学实践研究[D].四川师范大学，2017.

[2]黎国胜.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J].教育科学论坛，2016（20）：68-71.

编辑 郭小琴