高中物理实验教学现状及思考

黑生存

摘 要：高中物理实验教学是高中物理教学的重要组成部分，也是物理教学的重点和难点，教学实验对学生日常的学习能力、逻辑思维能力以及判断能力要求比较高，旨在培养学生不断从物理知识和物理规律中探寻全新事物。针对高中物理实验教学中出现的问题进行了深入的思考和分析，期望寻找改进高中物理实验教学的途径和方法，以期达到更好的效果，全面促进高中物理实验教学质量和教学效率的提升。

关键词：高中物理；教学现状；思考对策；实验教学

高中物理实验教学是物理教学的重要组成部分，但是也是高中物理教学经常忽视的部分，实验教学结果是已知知识，从而导致实验教学成为理论教学，忽视了实验教学的重要性和特殊性。物理实验教学能够培养学生的学习能力、逻辑思维能力以及判断能力，培养学生不断从物理知识和物理规律中去探寻和探究新事物，培养学生的创新精神。学生核心素养培养也成为教育的重要议题，而高中物理实验教学就是弥补学生核心素养缺失的重要环节和内容，也是实施素质教育的重要途径。

一、高中物理实验教学中种种制约高中物理实验教学的现状和问题

1.物理实验教学理念普遍滞后

新课程的核心就是要培养学生的综合动手能力，实现课堂以教师为主导、以学生为主体。高中物理实验教学具有一定的特殊性，尤其需要学生动手动脑。很多高中都重视物理理论教学，注重培养学生解决高考物理问题的能力，而忽略了高中物理实验教学。很多高中的物理教师在物理实验教学中没有进行实际的实验操作，而只是针对知识点进行了讲解，很多物理教师认为高中生只要能够通过物理考试就行了，没有将教学重点放在物理实验上。只是作为知识点学习，忽视了学生动手动脑能力的培养，阻碍了高中物理素质教学的进行。

2.高中物理实验教学模式还需改进

在进行高中物理实验教学时，很多学校的物理教师教学方法和教学手段都比较单一，而物理实验教学都是教师讲解，学生做笔记，实验内容和具体操作过程学生无法参与，而只是获取间接的知识信息。甚至有的课堂演示实验做得寥寥草草，学生没有丝毫兴趣，甚至觉得过程都有些厌倦。在物理实验教学过程中，物理教师的角色只是播音员，生硬地讲述教材中的目的、方法、实验原理，导致了学生轻视实验教学过程，只是记住了实验结果，孩子的动手能力很差，忽视了物理实验教学的过程，严重影响学生学习物理知识的积极性。功利主义教学、应试主义教学泛滥，严重阻碍了学生的创新能力进一步提升。

3.高中物理实验教师的实验水平和素养还需提高

随着新课程改革的深入，部分物理教师缺乏教学技能技巧。在技术层面，很多教师吃老本的现象依然存在，在进行具体的实验教学时，简单地照搬导致缺乏实际的创新，严重影响学生实验能力的提高，甚至对学生其他物理实验相关知识学习和掌握也有影响。

二、提升高中物理实验教学成效的探索和思考

1.转变教师观念，不断深化实验课堂教学改革

当下，要让教师认识到物理实验教学的重要性，做好教师的观念转变工作。这也与现实中物理教学的社会处境有关，社会对于学校工作的评价就是以学生的考试成绩作为唯一的标准，在急功近利的社会评价标准下，在高考作为唯一的衡量标准下，很多教师不得不放弃物理实验教学，同时，教师的继续培训以及教师的敬业精神也是推动高中实验教学改革的重要因素。在物理实验教学过程中，教师依据课本进行合理的二次开发和使用，积极进行教学的方法创新，改变过去传统的教育观念，树立全心的教育理念，不断提升对高中物理实验的重要认知，这是提高实验教学质量的关键。

2.紧跟课改要求，更新实验教学模式

新课改倡导以“教师为主导，学生为主体”的新型课堂模式，打破教师一言堂。师生共同参与其中，让学生在物理实验课堂成为主体，培养学生通过探索、改进完成探究性的实验教学。完成对实验课程的预习，对实验课堂涉及的知识进行巩固和完善，查找注意事项，从而进行实际的操作，让学生通过实验进行改进和创新，鼓励学生通过实验进行自我创造开发，进而完成总结和归纳。激发学生的内在动力，進而调动学生的学习兴趣，培养学生自我探究能力的形成，主动探究解决问题的办法。

3.把实验课堂还给学生

学生实验就是为了培养学生自己的动手能力、协调能力和思考能力。让学生根据实验题目和实验要求，自己设计实验方案，选用实验器材，把握实验的全流程。并按照自己的实验方案使用制定的实验器材，学生可以通过自己设计实验，通过自己操作对未知领域的探究，验证实验结果目标，从而培养学生的观察能力、动手能力，最终实现学生的素质教育。

现阶段，我国高中物理实验教学还需要不断完善和改进，毫无疑问，教师是物理实验教学的主导，通过教师观念的转变，实验活动的有效开展，激起学生的好奇心和求知欲，从而提高高中物理实验教学的质量，最终提升高中物理实验教学的整体水平。

编辑 李琴芳