高中音乐鉴赏课教学方式应该灵活多样

刘斌新

摘 要：音乐是人类灵魂的艺术，具有陶冶人的情操、涤荡人的胸怀的强大作用。而高中阶段是学生进入高等教育的初级阶段，也是学生人文素养培养的关键阶段。高中阶段的音乐鉴赏课本内容丰富，是教育部门和教育专家们指定的适合高中生欣赏水平的教材，也是培养学生音乐文化修养的绝佳资源。因此，在高中阶段的课堂教学过程中，教师应该给予高中音乐教学充分的重视，根据高中音乐教学实际，采取灵活多样的课堂教学方法，提高高中音乐课堂教学质量。

关键词：高中；音乐鉴赏；教学方法；灵活多样

当前，在高中音乐鉴赏课堂教学中，采取灵活多样的教学方法，努力打造高效课堂已成为音乐教师共同要探讨的问题。在具体的音乐课堂教学中我们应该坚持具体问题具体分析。根据不同的教学内容、不同程度的学生，采取适宜的教学方法，推动高效高中音乐课堂的构建。那么在高中音乐教学过程中，我们该如何采用灵活多样的教学方法展开音乐课堂教学呢？下面我将选取四个教学片段对音乐教学中常见的教学方法进行具体的叙述。

一、情境教学法

情境教学法通过对作品中的情节或者场景再现，营造出一种如临其境的感觉，进而达到全面调动学生的感官、增强学生的情感体验的教学目标。而音乐是一种情感的艺术，是音乐家抒发自身强烈情感的手段。因此，情境教学法在音乐教学中的应用切合音乐的学科特点，是提升高中音乐教学质量的有效方法。

例如，在河北民歌《孟姜女哭长城》的课堂教学过程中，我先以提问的方式帮助学生回忆孟姜女哭长城的历史典故，为接下来的歌曲欣赏活动奠定文化基础，还原了《孟姜女哭长城》的历史文化情境，促进了学生对该歌曲表达思想的欣赏。同时我还引导学生欣赏了山东民歌《沂蒙山小调》和江苏民歌《孟姜女》，引导学生分析北方民歌的创作特点。

在这一教学过程中，我采用情景化的课堂教学方式降低了学生对歌曲思想感情的理解难度，促进了音乐鉴赏课堂教学活动的顺利进行，提高了高中音乐课堂教学质量。

二、合作探究法

合作探究法是一种通过引导学生进行自主学习、合作探究活动来达到促进学生以积极主动的学习姿态构建知识结构的教学方法。合作探究法在高中音乐教学过程中的应用，切合了高中音乐教学开放性、探究性较强的课堂教学特点。而使用合作探究法展开高中音乐教学，能够促进高中生之间的音乐品鉴心得交流，促进学生音乐鉴赏思维的完善、音乐鉴赏视角的不断丰富。因此，以合作探究法开展的课堂教学，对提升高中生的音乐鉴赏能力具有重要作用。

例如，在《飘逸的南国风》一节的课堂教学过程中，我先为学生播放了《小河流淌》和《放马山歌》两首音乐并利用多媒体电子设备播放南方风景图片，营造了浓郁的南国氛围，吸引了学生的音乐欣赏兴趣。接着我又为学生播放了本节课将要学习的《弥渡山歌》《对鸟》两个经典曲目，然后让学生以小组为单位探讨南方歌曲的曲调特点，随后以学生主导、教师指导的形式对该问题进行了系统的总结。

在这一教学过程中，我通过让学生以小组合作的方式对南方歌曲特点进行探讨，调动了学生的课堂参与积极性，促进了学生之间的合作探究，达到了提高学生音乐鉴赏能力的教学目的。

三、联想教学法

音乐是一种以旋律为表现手段的艺术，所以，要想提高学生的音乐鉴赏能力，就要帮助学生听懂音乐的旋律，体悟每个音符中所蕴含的情感。那么高中音乐教学中，我们该如何帮助学生提高自身的音乐鉴赏能力呢？联想教学法就是实现这一教学目标的有效手段。它以某一教学内容为发散点，引导学生围绕这一教学内容展开联想和想象的方式，提高学生音乐画面的构建能力，进而提升学生的音乐鉴赏能力。

例如，在音乐《锦鸡出山》《滚核桃》的课堂教学过程中，我先利用多媒体电子教学设备为学生播放了这两首歌曲的创作音频，并对其创作手法、创作背景进行了详细的介绍。在接下来的课堂教学过程中，我让学生闭上眼睛再次聆听该曲目，然后让学生试着用自己的话表述自己从音乐中感受到的内容。

在这一教学过程中，我以歌曲欣赏为核心发散点，引导学生对表达内容进行联想，深化了歌曲欣赏与现实生活经历之间的联系，引起了学生的情感共鸣，进而达到了音乐鉴赏的目的。

四、师生互动法

师生互动法就是指在进行音乐课堂教学的时候，要注重与学生之间的沟通，充分调动学生学习音乐知识的积极性，老师和学生作为同一层次的个体，共同品味、学习音乐中的美。这是一种值得广大教师运用的高中音乐课堂教学方式。

例如，在教学“蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征”这一小节的时候，我就是尽可能地采取互动式教学方式展开教学的。首先，请学生自己上台讲述或演唱有关这些民族的音乐小故事或民谣，我则和其他同学一起在台下欣赏，并及时给出自己的评价，与此同时，我还自己上台表演节目，鼓励学生发表意见。

在这一教学过程中，我通过这种方式，实现了教师和学生的角色互换，让学生深切体会到这堂音乐课中他们不再只是学生，我也不再只是一个严师，进而增进了师生间的感情交流，激发了学生在音乐课上的学习热情，促进了音乐高效课堂的构建。

总之，在高中音乐教学过程中灵活运用多种教学方法是高中音樂课堂教学的要求，也是提升学生音乐鉴赏水平的需要，是每一位高中音乐老师共同努力的方向。

参考文献：

[1]贾丽.浅谈高中音乐鉴赏教学的有效方法[J].音乐时空，2013（3）：123.

[2]张艳梅.高中音乐鉴赏教学浅析[J].文史月刊，2012（8）：81-82.

编辑 张珍珍