分层教学法在高校篮球创新教学中的应用

黄先锋 周琥

摘 要：教育改革的不断深入，对高校篮球教学提出了更高的要求。所以高校应在传统的篮球教学模式的基础上积极创新，将分层教学的方法应用到教学过程当中，从而有效提升学生的篮球水平。本文介绍了分层教学法的概念，指出了目前高校篮球教学中应用分层教学法过程中出现的问题，并提出了针对性的应用策略，确保分层教学法在篮球教学过程中的作用最大化。

关键词：分层教学法 高校篮球 创新教学 应用

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（a）-0251-02

分层教学法是高校体育教学进行深化改革的重要成果，注重教学方法的层次性与递进性，对提升学生篮球技能水平、培养学生体育锻炼的良好习惯有着重要意义。它改变了传统的教育模式，将学生作为整个体育课堂的主体，并根据特点不同进行了分层次的教学方式，强调学生主观能动性的发挥。在这样一种课堂氛围中，每位学生都能够积极参与到体育锻炼中，激发学生对篮球训练的兴趣，从而有效推动整个高校篮球的发展。

1 分层教学法概述

分层教学法从字面上来讲就是根据学生自身能力的不同，将学生分为不同的层次，来进行教学的一种方法。具体来讲就是教师在进行教学过程时，要对学生的个人爱好、身体素质以及实际情况有详细的了解，按身体素质水平高低对学生进行分组，保证每个小组成员身体素质无较大差异[1]。这样教师在后续教学过程中就可根据每个小组的身体素质以及能力水平来进行教学内容以及教学计划的制定，在这种教学环境下，每位学生的主体地位都能得到充分体现，从而有效提升教学水平以及学生的知识技能水平。篮球运动在高校是被广泛喜爱的体育运动，对学生的综合素质有着较高的要求，除了要求学生具备一定的篮球技能外，同时还要求学生具备良好的身体素质、战术素养以及团队协作能力。在进行篮球教学过程中应用分层教学的方法，可以加强学生之间关于篮球运动方面的沟通，提高学生之间的默契程度，而且学生在这种教学环境下，还能培养学生对篮球运动的信心，激发学生对篮球运动的兴趣，对培养学生良好运动习惯的养成也有一定的积极作用。

2 高校篮球教学过程中的问题

2.1 高校学生身体素质差异明显

目前人们生活质量有了进一步的提升，所以对自身身体素质也越来越重视。我国掀起了全民运动的热潮，也正是由于此背景环境，为我国高校篮球运动的发展提供了契机。但是受到我国传统思想的影响，在教学过程中仍然只注重学生的文化课成绩以及相应的知识学习，而对于体育学科来讲存在着一定的偏见，体育学科在学校教育中受重视程度不高，导致我国学生群体的整体身体素质水平无法提升，一定程度上阻碍了我国高校篮球教学的发展。同时由于高校篮球教学过程中，学生都来自于不同专业，对知识接受能力不尽相同，并且学生对篮球运动的掌握程度有着较大的差异性，因此给篮球教学过程中带来了一定的困难，不利于篮球教学水平的提升。

2.2 教师的教育水平落后

近年来，教育改革在教育领域得到了深化和有效落实，使得原本的教育大环境发生了根本性的变化。在此背景下，高校篮球教学内容以及教学方法也应与时俱进，及时做出改革与创新，从而更好地满足社会需求。但是部分高校体育教师缺乏创新意识与创新精神，对教育改革认识不透彻，所以其在教学过程中仍然采用传统的教学方式，教学内容制定方面也没有结合学生的实际情况，这些因素都是高校篮球教师教学水平落后的直接原因。

2.3 篮球教学模式过于单一

目前我国受传统教育模式的影响仍然严重，在高校进行篮球教学的过程中，仍然采用统一化的教学模式，教师在课堂中对所学知识进行讲解，在讲述完毕后就引导学生进行篮球运动的自由练习，并制定同样的篮球运动目标，以此作为评价标准来对学生进行课堂评价。这种教学模式虽然留给学生一定的练习时间，但是由于教师在制定课堂标准的时候并没有将学生水平差异因素考虑进去，因此这种评价就会具有一定的片面性，甚至还会挫伤学生对篮球运动的积极性，不利于教学效果的提升。同时教師在教学过程中，教学模式过于单一，教师仍然是课堂的主导者，在这种环境下，学生接受知识的过程就会过于被动，学生在课堂中只能在教师的引导下进行学习，阻碍了学生自主学习能力以及创造力的培养。

3 分层教学法在高校篮球创新教学中的应用

3.1 分层教学法在高校篮球教学大纲制定中的应用

众所周知，教师无论在进行哪种方面的教学过程中，都会以教学大纲为参考依据来进行制定教学任务以及教学计划[2]。因此将分层教学法应用到篮球教学大纲制定的过程中，需要教师对班级的每位学生实际情况、知识接收能力以及篮球水平等进行详细的了解，在此基础上来进行教学任务以及教学计划的制定。例如教师在进行篮球教学时，可以适当安排一些篮球运动项目，并对班内学生进行分组，引导学生以小组对抗的形式来完成。在这个过程中，教师还要将一些篮球运动的相关技能融入到运动过程当中，这样学生不仅在篮球对抗的过程中明确自己的定位，锻炼了自己的篮球水平，而且教师还能直观了解到学生对篮球运动的掌握程度。这样教师就可以科学合理地对班级内学生进行层次划分，将篮球水平基本相似的学生划分到一个层次范围内，对于篮球水平较高的学生，在制定教学任务以及计划时就要注重对其篮球技能方面的培养与训练，而对于篮球水平较差的学生，则要更注重篮球基础的训练，使得整个篮球教学过程更具有针对性以及层次性。

3.2 分层教学法在教学模式中的应用

在高校篮球教学过程中，教师要具备与时俱进的思想意识，不断提高自身的知识储备，在教学过程中注重教学内容以及方法的创新，从而能够及时为班级学生传授先进的篮球知识以及相关技能，有效提升教学水平。同时教师对班内学生进行层次划分后，教师还要及时将分层教学法应用到教学模式当中。如果教师在对各层次内的学生反复采用同一种篮球训练方法，那么久而久之学生就会慢慢失去对篮球运动的兴趣。所以教师在对学生进行篮球教学的过程中，还要注重教学方式的多样化，有效激发学生对篮球训练的兴趣，使学生在不同的训练方式中达到同样的训练效果，充分发挥学生的主体地位。除此之外，教师还要注重教学内容的层次性，例如教师可以制定一定的篮球训练顺序，篮球水平一般的学生在掌握基本篮球运动技巧后，可以继续深层次的篮球学习内容，使得学生的篮球水平能够得到循序渐进的提升。值得一提的是，学生通过训练其篮球水平也会发生一定的改变，因此教师要定期对学生的篮球水平进行测试，并及时调整学生的所在层次，确保分层教学法的有效性。

4 结语

综上所述，分层教学法在高校篮球教学中的重要作用正在逐渐凸显，这不仅是教育改革的根本需求，同时也是提高高校学生篮球技能水平，提升高校体育教师教学质量的有效途径。因此高校篮球教学在应用分层教学法时要注意对教学过程的反思与总结，秉持个性化与循序渐进的教学原则，推动高校篮球教学的创新与发展。

参考文献

[1] 张伶.新形势下分层教学法在高校篮球教学中的应用分析[J].当代体育科技，2017，7（32）：123-124.

[2] 王亚洲.高校篮球创新教学中分层教学法的应用分析[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（1）：45-47.

[3] 丁一夫.分层教学法在高校篮球教学中的应用探究[J].当代体育科技，2016，6（11）：50-51.