多给队员一些鼓励

河南省濮阳杂技艺术学校 高瑞芳

上学期，学校推出了“为你朗读”活动，朗读者从各中队挑选，录制完成的朗读节目还会在学校微信公众号上发布。这个活动很受队员们的欢迎。

这周，当我带着朗读稿去四（1）中队挑选朗读者时，队员们个个跃跃欲试，甚至争着来朗读。这时，我发现小雷（化名）紧张地坐在角落里，一会儿举起小手，一会儿又放下。我猜透了他的心思：他很想尝试，又怕自己读不好。于是，我在他举手的一刹那，点了他的名字。他愣了一下，缓步走上讲台，接过稿子时手还有些颤抖。他动了动嘴却没发出声音。

我站在教室的最后面默默注视着他。在他偷看我时，立刻给他一个鼓励的眼神。他顿了顿，小声地读了起来。听到他读出声来，我又及时竖起大拇指再次鼓励他。

前两段，小雷读得挺顺利。突然，他读到一个字时拉长了声音，下一个字却迟迟读不出来。他很尴尬，一只手开始不由自主地揉眼睛，然后挠挠脸。这引发了大家的哄堂大笑。

我赶紧快步走上讲台，请大家安静下来，并真诚地说：“我小时候还不如小雷呢！因为我不敢上台。小雷第一次上台朗读，我觉得他读得很不错了。”小雷在我的话语中有点失落地走下讲台。

接下来，我把推选朗读者的任务交给了中队长，请他继续组织大家朗读，又请小雷到我办公室，帮助他先通读一遍朗读稿，把不认识的字都“消灭”掉，并将长句分成短句，再进行朗读。在朗读过程中，我建议他假想一个场景：“假如你是一名很棒的朗读者，你在《朗读者》节目的录制现场，台下都是期待的目光……”就这样，经过两三遍训练之后，小雷的心情放松了，眼神不再飘忽不定，声音里充满了自信。

第二天，当小雷再次走上讲台，刚读完第一段朗读稿，中队里就响起了掌声。从此，他对朗读可起劲呢！在语文课上，他经常举手朗读课文，还积极参加了队干部演讲竞选活动。

每个人都希望被赞美和鼓励，队员们更是如此。从心理学上分析，这是源自于他们渴望被尊重、被认可的精神需求。这种精神需求一旦被满足，他们会变得更加自信，更有继续前行的力量。

作为少先队辅导员，要完成立德树人的任务，就要多给队员一些鼓励，扬起他们自信的风帆。