小学语文写作评价的策略探究

江西省德安县第一小学 汪水梅

众所周知，小学语文教学过程评价都是小学语文教学中的重要环节，不仅影响了小学语文的教学质量及效率，还影响了小学语文教学发展，这引来了很多语文老师的关注。很多小学语文老师为了进一步提高自己的语文教学有效性，通过多种渠道构建了较为完善的小学语文教学过程性评价机制，以强化学生的语文学习能力、语文应用能力及语文综合能力。所以加强对小学语文教学过程性评价机制建构是必要和重要的。

1.小学语文教学过程性评价内容和方式

（1）小学语文教学过程性的评价内容：主要包括了小学语文教学过程的课前学习评价、课堂教学评价、课后练习评价、课外学习评价、日常检测评价；（2）小学语文教学过程性的评价方式：主要包括自我反思评价方式、同行研究评价方式和学生反馈评价方式等。

2.小学语文教学过程性评价有效践行

2.1 建立评价管理机制

2.1.1 将教学过程性评价作为学校深化教学

第一，老师要提高对小学语文教学过程性评价，并将过程性评价作为小学语文教学主要内容；第二，要将过程性评价纳为教学行政工作内容，并制定相应的工作机制，以保证评价工作的规范化和教育性。

2.1.2 将教学过程性评价与教学研究相互结合

第一，学校要建立专门的教研小组，并将教学过程性评价作为教研主要内容及方法；第二，要将过程性评价责任落到实处，并充分发挥出过程性评价的组织及管理作用。

2.1.3 把实施教学过程性评价与教学管理结合起来

第一，要根据实际评价需要构建较为完善的过程性评价指标及机制，以实现对老师教学过程的督查及指导；第二，根据教学过程性评价指标对老师教学工作等进行合理有效的考核评价，对于工作表现好的则给予一定的激励；第三，如果在过程性评价中发现问题，则立即进行问题原因分析，然后采取具有针对性的解决方案，并对错误的教学工作进行纠正和指导，以提高小学语文老师们的专业能力及综合素质【1】。

2.2 构建评价机制

2.2.1 完善小学语文教学反馈渠道

第一，在完善小学语文教学反馈渠道时，老师要坚持“以学生为主”原则，尽可能在小学语文教学反馈中实现学生的主体地位，从而提高学生的小学语文教学过程性评价活动的参与积极性及主动性；第二，要在小学语文教学的期末组织学生进行“学生评教”活动，让学生为老师的教学过程进行全面评价，并通过百分数的形式来展示评价结果，如75-85分为良好，85分以上为优秀，65-75分为基本合格，65分以下则为教学能力较差的老师，以激励老师不断提升自己的教学能力【1-2】。

2.2.2 加强学校教学督导

第一，学校要定期对老师的教学进行评估，主要通过期中考试及期末考试来评估；第二，要对老师的教学进行动态性及实时性监督，如学校领导经常到具体的课堂上听老师的讲课，以监督老师教学的同时，评价老师的教学工作；第三，加强对教学各个环节的调控评价。

2.3 评价的意义和作用

第一，小学语文教学过程评价，不但能够引导老师不断提升自己的专业能力，还能够促进老师综合素质及教学水平的提高，使得小学语文教学有效性得到提高。第二，能够促进小学语文教学健康性发展，因为在小学语文过程评价中，老师不仅要对学生学习进行评价，还需要积极接受学生的学习反馈及教学意见等，以不断完善自己的小学语文教学方法及模式，从而提高自身的小学语文教学质量及效率。第三，能够有效促进教学改革，众所周知小学语文教学是小学教育体系重要组成部分，对小学教育事业发展产生了积极作用，加强对小学语文教学过程性评价能够提高小学语文教学质量，并优化小学语文教学理念、教学方法及模式，从而促进小学语文教学改革【2】。

【结 语】

总而言之，在新课改影响下，小学语文在整体小学教育事业发展中的作用越来越大，在小学教育体系中的地位越来越高，使不断提高小学语文教学质量及效率成为了各小学语文老师们的重要教学任务及目标。过程性评价机制是现代较为先进的一种评价机制，已经在小学语文教学过程中得到应用，并取得了良好的应用效果，一定程度上提高了小学语文教学有效性。另外一方，对学生的语文阅读进行有效性指导，也能够在培养学生阅读能力的同时，提高小学语文阅读理解能力及实践能力，因此同样在小学语文教学中得到贯彻和实施，进一步证实在小学语文教学中构建过程性评价机制是必须的。