小学语文如何有效进行作文教学

江苏省盐城市响水县周集实验学校 王开华

在语文教学过程中，作文是教学课程中的重要部分，并且处于不断发展和变化之中。在小学语文课堂教学阶段，作文不仅是学生学习和应用中文的一种体现，也是学生语言学习成果的综合展示，所以教师应加强对学生语文作文的关注和引导。本文将分析小学语文作文教学的指导原则，强调加强小学作文教学方法的重要性。

1.尊重学生的主体性

首先，在我们小学中文写作课堂上，教师要首先明确学生是课堂教学的主体，是写作教学的主体，要改变传统的课堂教学观念，不要把错误的方向和重点放在教学上。我们可以看到，在传统课堂教学的构成中，学生往往需要根据教师的要求，对某人、某件事物或某些东西进行写作，但在此过程中学生的基础不一致，他们没有写作和铺垫积累的感觉，所以很少有学生可以在作文写作中得到很好的进步和表现。

如果要解决这类问题，就必须改变我们的课堂教学观念，要把学生作为课堂教学的主体，把学生作为写作教学的主体。所以，如果教师想在课堂上制定语文作文的标准，就需要教师在课堂教学中不断激发学生的主观能动性，以提高学生的写作热情，提高能源输出效率。只有学生愿意写作，写作教学才会越来越成功。

2.激发学生的创造力

世界上的一切都是独一无二的。在小学中文作文教学过程中，学生的创新能力很值得培养。创造的可能性没有限制。因此，在写作教学中，教师应该鼓励学生尽可能地鼓励学生将创意写入作文。当然，我们也需要认识到，创造不是天马行空的想象，而是精神和知识的升华。所以，老师在语文课堂教学中应该为学生提供接触生活，感悟生活的机会和意识，在社会生活中积累写作的素材，而这些材料与学生的写作和创新能力结合起来将发挥重要作用。

3.小学语文写作的目标与思考

写作来自生活，我们不能随心所欲地写出一篇优秀的文章。在小学语文作文课堂教学过程中，必须设置学生语文的作文写作目标。语文作文的写作目标必须清晰具体，只有当学生明白写作是为了什么，有明确的方向和目标，写作方向是正确的，写作内容是完整的，连贯的，才能拥有良好的作文逻辑结构。一旦写作的目标或方向出现问题和偏见，作文写作的整体效果将大大降低。

其次，在作文写作方面，我们应该着眼于思考。当我们写心理活动、情绪波动状态时，我们需要思考什么样的描写可以引起读者的共鸣，以便让读者理解我们想表达的内容。写一篇与没有中心思想的作品没有意义。因此，在指导学生写作时，教师需要不断向学生传达创新对作文的重要性。当学生在潜意识中对作文写作构思和模式形成了一个相对固定的概念，教师的写作教学效率可以得到一个有效的提高。

4.采用多元化的评估方法

在小学语文作文教学过程中，教师应注意采用多元化的评价方法，做好学生作文评价工作。大多数时候，老师应该减少学生的作文评价，将评价权力交给学生自己的手中，让学生评价自己的作文题目会给学生留下更深刻的印象，在这个过程中，教师需要适当的启发学生，积极鼓励引导学生发现问题，自己纠正问题。同时，可以采取课堂互动的方式，鼓励学生寻找其他学生的作文优点或缺点，从而实现写作能力的提高，在此过程中，教师还可以对学生有一个透彻的理解，收到学生写作知识和技能的反馈，调整教学的重点，开展更有针对性，更有效的教学。在评价学生作文的过程中，要注意保护学生的写作热情，注意夸奖学生作文中的亮点，并帮助学生树立写作信心。

5.小学语文作文教学的指导意义

教师在课堂教学中的主要任务是帮助学生形成自我的思维方式，让学生在自我思考的过程中从生活中净化自己的思想感情，将感受灌输到作文写作中。基于感觉的基础上，作文才能有灵魂。出色的作文内容，一方面会反馈学生的知识积累，提高学生的学习成绩，另一方面，因为综合运用语言将会使学生的语言能力得到了巨大的提升。同时，作为一门基础学科，语文能力的提高对于其他学科的研究是非常有帮助和有益的。

【结 语】

综上所述，小学语文作文的课堂教学需要清晰地界定写作的内涵，写作中学生个人感受是重点，只有思维和情感灌注的作文才是一篇优秀的作文，而这也是教师需要努力的方向，学生只有注入了自己的真情实感才能够写出一个好的作文。而作文的指导原则是一个重要的基础，提高学生的写作能力需要教师把握每一个关键点，以综合运用各种教学方法，可以帮助学生更好地结合自己的实际生活，培养学生的写作能力和主观主动性，促进学生写作技巧的提高。小学作文作为课堂教学的重点，是语文教学的一个教学难点，体现了学生语文综合运用能力的高低，实际教学的过程中，教师要积极探索如何真正做好写作教学工作。