探析初中班主任管理工作中的问题与对策

福建省惠安第五中学 杨敏欣

“班主任”不仅仅承担着教师的责任，而且作为班级集体的组织者与引导者也承担着服务学生、开展教育活动、创建优秀班集体、促进学生的健康成长与发展等责任。新时期社会的进步与发展对班主任也提出了新的要求，因此作为一名初中班主任，应当坚持与时俱进的观念，不断反思和改进自己的管理措施，掌握相应技巧与方法，使班级不断焕发出新的生机色彩。本文主要从与学生进行心灵沟通、发现并尊重学生的差异、发挥班干部的作用等三个方面来讨论班主任如何更好地管理班级。

一、与学生进行心灵上的沟通

在师生沟通中，打开学生的内心世界尤为重要，尤其是对于初中生来说，“叛逆”、“反抗”无疑成为了他们的代言词，班主任更应该抓住每一个深入学生心灵的机会，成为学生真正信任并依赖的人。班主任面对的是一个个充满朝气但情绪阴晴不定的鲜活个体，他们虽然有时候会犯错、会冒进、会退缩，但他们的内心仍旧是渴望得到班主任的理解与尊重。很多班主任在管理班级时总是抱怨学生不听话、效率低，但仔细想一想，如果班主任与学生之间不仅仅是师生关系，更是坦诚相待的朋友关系，学生一定不会如此不配合班主任的工作。因此，班主任应当将学生看作具有独立性以及无限发展潜能的个体，发自内心地尊重学生，了解并思考学生的想法，明确学生的内心诉求，能够一种无微不至的态度关心和和呵护学生，时刻关注学生在学习、情感等方面的需求，重视学生生活质量的提升，促进学生身心健康发展。作为班主任应当把这些学生看作自己的孩子，懂得包容、谅解、教导。当学生取得了一定的成就时，班主任要由衷地赞美和表扬，同时引导其保持谦虚不自傲的态度，当学生犯了错误时不可劈头盖脸地一阵批评埋怨，反而要严慈并济，以宽容之心对待学生并耐心引导其改正，给学生完善的机会。

例如，班主任在发现某一学生多次玩手机并且不听劝告之后，可以将学生带到办公室中，先询问学生用手机做些什么事情，当了解到他玩游戏之后耐心地跟他讲述游戏耽误课程的危害，然后科学分析当前他的学习目标，并且夸赞他的亮点。与严厉的责问批评相比，这种教育方式就如同和煦的阳光一般更能深入到学生内心，于无形中感化学生，让学生主动反思自己的过错，激发学生潜能，消弭班主任与学生之间的“硝烟”，让学生真切感受到班主任的包容，进一步提升二者沟通的效率。

二、关注并尊重学生的差异性

学生是具有完整性、独立性的个体，他们之间存在着诸多差异，不论是从认知水平、学习能力、思维方式还是从性格特点、兴趣爱好、家庭环境等方面分析，学生都具有明显的特征。作为一名优秀的班主任，应当公平看待每一名学生并且关注每一名学生，深入了解学生的实际情况，全面掌握学生特点，科学分析学生差异存在的原因，根据对象的特殊性，选择合适的教育手段，设计针对性的教育方案。在日常学习生活中，学生与学生之间往往会产生很多矛盾，而班主任在处理这些矛盾时，要根据学生的性格特点采取不同的协调方式，比如对于行为叛逆、暴躁易怒的学生，我们不能使用强硬的手段，否则可能会进一步激化矛盾，造成相反的效果。与学生个体面对面交流是班主任处理问题的有效手段，例如，班主任在与学生探讨考试成绩的时候，面对成绩比较突出的学生，要注意引导学生消除自满情绪，明确意识到自己尚存不足之处，从而消除懈怠心理；在面对成绩较差的学生时，班主任又应当注重保护他们的自尊心，不要直截了当、毫无技巧地指出他们某些方面的不足，而是要采用一种温和的态度与方式，帮助他们树立足够的信心，构建和谐友好的师生关系。

三、充分发挥班干部的作用

班干部是辅助班主任进行班级管理的重要“力量”，一方面，班干部作为学生，他们更了解班级中众人的想法、清楚各类型学生学习的进度，而作为班主任的小帮手，他们又具备较强的责任意识。因此班主任要充分发挥班干部的作用，利用班干部独特的优势辅助自己进一步开展管理工作。选拔班干部既要尊重学生的民主意愿，又要经由班主任慎重考虑，在科学组建班委之后，班主任就要指导班干部掌握日常管理的技巧，科学处理学习与“工作”之间的关系。在班干部管理具体事务时，班主任可以从旁观察、记录，尽可能给他们独立的空间，当出现了严重的矛盾时班主任可以引导其进一步制定解决和改进方案，以帮助班干部更顺利地开展工作。另外，班主任要重视对班干部的鼓励和表扬，肯定其集体荣誉感和责任意识，进一步激发班干部的自我约束意识，强化其前进动力。当班干部出现失误时，班主任也要耐心引导其纠正，给学生成长的空间，使其成为真正值得大家信赖和喜爱的班干部。

【结 语】

总而言之，班主任作为班集体的“主心骨”，应当承担起自己的责任，除了教授学生学科知识、培养学生综合能力，还要具备强烈的事业心与专业精神，用自己的真诚、热情去爱护学生、感化学生、教育学生，成为学生信赖的朋友，掌握并运用循循善诱的技巧，促进学生科学文化素质的提升，为学生创设积极向上、和谐开放的学习环境，使学生真正成为对社会有用的人才。