体育游戏法在高校体育课堂中的应用解析

杨乐 湖南有色金属职业技术学院

在现代高校人才培养过程中，不仅要关注学生知识体系的构建，专业能力的培养，同时也要对学生身体素质以及终身体育思想进行培养。新时期下的高校体育课堂教学中，要基于高校学生特点，优化课程教学手段与内容，促使高校学生获得更加全面的发展。高校学生在生理上已经具备了较强的运动能力，在心理上具有较强的主观意识，整体文化水平较高，针对高校学生的普遍特点，进行体育游戏的合理设计与应用，将使学生更快接受新鲜事物，提高体育兴趣，并培养体育锻炼的习惯。

一、体育游戏在高校体育教学中的应用原则

(一)针对性

高校体育教学中进行体育游戏的设计与应用应当具备较强的针对性，在实际体育教学中，部分体育教师仅仅是将体育游戏作为一提升课堂活跃度的一种方式，而没有基于高校学生特点以及教学内容进行游戏内容设计，使得游戏教学开展效率难以提升。笔者认为，体育游戏的应用要综合考虑到学生的实际能力，结合教学综合教学设备等条件，有针对性的进行游戏设计，才能达到事半功倍的教学效果。

(二)规则性

在体育游戏过程中，为了确保教学秩序，教师要制定明确的体育游戏规则，对学生的体育行为进行一定的约束，也是游戏教学得到顺利开展的重要保障。在游戏教学开始前，教师首先要对体育游戏的内容与规划进行具体的解释，在实际游戏开展过程中，严格根据游戏规划进行裁决，基于公平与公正原则进行，只有严格执行规则，才能确保体育游戏开展效率。

(三)科学性

高校体育课堂教学中体育游戏的组织要基于循序渐进的科学性原则，以高校学生的实际能力出发，基于学生的发展特点，身体素质以及性别差异，进行科学性的体育游戏教学，避免由于盲目的游戏设计与应用对学生身心发展造成影响。

二、体育游戏在高校体育课堂中的应用策略

(一)在准备活动中的应用

在高校体育课堂准备活动中，传统的热身与准备活动包括了慢跑、全身拉伸活动等固定的内容，在长久的练习过程中，学生感觉到枯燥与乏味，积极性难以得到调动，课堂氛围也较为沉闷。而通过体育游戏的引入，可以使体育课堂更加趣味性，学生注意力快速集中，大脑处于相对兴奋的状态。例如在夏天学生倦怠、冬天手脚僵硬时，教师可以运用“跟我做”，“谁是领导者”等肢体放松的体育游戏，让学生肌肉与韧带得到充分活动，克服天气对体育教学的影响，更积极的融入到体育教学中来。除此之外，根据不同教学内容，设计的准备活动也不尽相同，通过丰富的体育游戏，将使准备活动内容更加多样化。例如在进行田径类教学时，可以运用“蛇形跑”，“听口令做动作”等方式，在球类项目教学时，可以开展“交叉传球”的排球，“两人争球”篮球等准备活动，在准备活动同时熟悉与把握球类特征，同时也使学生的身体机能与心理得到调适，促进体育教学目标的实现。

(二)在教学过程中的应用

在体育教学过程中，通过体育游戏的合理组织与应用，将使学生的主体地位得到激发，使学生更加专注于体育课程学习。在具体教学过程中，教师可以合理运用辅助性游戏替代枯燥的练习过程，更加圆满的完成教学任务。例如在球类教学时，可以通过“接力运球”游戏，帮助学生提升球类技能，运用“炸碉堡”的游戏，优化投掷类游戏，通过游戏计分决胜负等方式，进一步活跃课堂气氛，也更加符合新课标对于体育课堂的要求。值得注意的是，在专业技术教学时，体育游戏的设计要符合学生基础与能力，在学生技能形成现巩固后，获得体育能力的提升。

(三)在课堂结束时的应用

课堂结束部分是体育课程的最后一个环节，在进行体育游戏教学设计时，要关注对本次课程内容的总结与回顾，并通过适当的整体与放松活动，对学生的身心进行发展，调整学生心理状态，帮助学生进行放松，更好的融入到后续的学习中来。如在体育课堂快结束时，可以通过低强度的放松性游戏设计帮助学生缓解大脑皮层的兴奋性，引导学生从激烈的体育游戏中快速回复身心状态，在轻松愉快的游戏氛围中结束体育课程学习。除此之外，还可以通过整理性、放松性的游戏，缓解学生紧张的情绪，例如运用“反口令”游戏，引导学生进行与口令相反的体育活动，还可以借助辅助器材，让学生进行身体的放松。既保证课程环节的组织性，也让学生在轻松愉快的氛围中获得身心的舒缓，以较好的精神状态继续其它课程学习。

三、结语

总而言之，在高校体育教学中，游戏教学法是一种十分高效的教学方式，对于提高学生学习积极性与参与兴具有十分积极的意义，为高校学生身体素质强化，终身体育意识培养打下了良好基础。作为教育工作者，要合理应用体育游戏对教学内容进行优化，在潜移默化之中提升学生的技能与水平，为教学过程提供了保障，是新形势下一种十分有效的手段。