基于“互联网+”背景下开展高中体育教学分析

张建东 福建省永安市第九中学

随着我国经济发展和科学技术水平的不断提升，互联网技术的成熟发展得到了良好促进。在“互联网+”背景下，教师的教学方法和教学模式得到革新，教学更加信息化，使教师的教学效率和教学质量得到大大提高。对于高中阶段的体育教学来说，传统的教学模式不能引起学生学习的兴趣，而“互联网+”背景下的信息化教学逐渐替代了传统的教学方法，高中体育教学也因此而受到学生的青睐。体育这一学科的授课主要是在室外进行，这就使信息化教学面临着更大的挑战。因此，高中体育教师应针对在“互联网+”背景下开展高中体育教学的方法进行详细研究和探索，从而使高中体育教学顺应“互联网+”的快速发展，使高中体育教学的质量和水平得到有效提升。

一、利用微课开展体育教学

微课实际上是指教师录制的教学视频，在利用微课进行高中体育教学的过程中，体育教师可以针对体育教学中的知识点和难点以及重点问题进行教学视频的制作，也可以根据不同教学环节的重要性来设计一些具有情景化特色的教学视频，从而可供教师和学生进行体育知识的灵活教学和在线即时学习。利用体育微课进行教学可以促进学生对体育知识以及技术要领的深化学习，帮助学生对技术动作要领进行熟练掌握与规范，达到优化体育课堂教学的目的，使有效教学以及高效课堂的目标得以实现，最终使学生对体育理论知识以及体育运动技能的认知与理解更加深刻和高效。体育微课教学视频的制作需要体育教师对微课方案进行合理设计，对微课内容的确定更要精挑细选，并且还应结合教材对微课内容进行提炼升华。同时，还应将知识点和重点以及难点问题的透彻解答设计到微课方案中，将体育教学中的重要环节明确地展示出来，从而使体育微课教学能够将精炼的知识内容进行深刻阐述。体育微课教学的开展不但目标明确，而且其主题也更加突出，学生能够利用校园网络对体育微课教学内容进行选择性学习，不但能够提升学生的学习效率，还能使学生对体育知识的兴趣得到激发。例如，很多学生对背越式跳高的方法和技术不能进行熟练掌握，任课教师可以针对背越式跳高的教学内容以及技术要点和易犯错误等制作体育微课教学视屏，还可以将助跑、起跳以及过杆和落地等一系列步骤制作成动画，从而便于学生对其进行理解。

二、实施翻转课堂教学

随着“互联网+”的不断发展，翻转课堂教学模式也随之应运而生，这种教学模式对提高高中体育教学质量和水平有着深远影响。在实施翻转课堂教学过程中，高中体育教师可以将教学内容进行凝练，并将精炼的教学内容展现在教学微视频中，引导学生利用课前时间进行网络观看和学习，同时还要指导学生对微视频中教师设置的相关问题进行解答。在体育课堂教学过程中，任课教师可以带领学生对微视频中的教学内容进行回顾，并指导学生对教学新内容中的运动技能以及运动环节等进行主动探索与学习。同时，教师还应让学生对其中的重点以及难点问题进行分组讨论与探索，并为学生提供一定的指导，而后让不同小组对运动技能等进行展示并对其点评。利用翻转课堂模式进行体育教学使学生在体育教学中的主体性得到充分体现，从而增强学生学习体育技能的自主性。

三、共享体育视频

“互联网+”的不断发展为教师提供了优越而又便利的教学环境和教学条件，也使教学空间更加广阔。高中学校会定期开展田径运动会，同时还会举办篮球和排球以及乒乓球等多种项目的比赛。各项体育活动赛事的举办不但可以使学校体育教学以及体育运动的开展得到有效促进，还可以调动学生参加体育活动的积极性和热情。为此，任课教师可以从互联网上下载精彩的体育比赛视频，供学生进行观看和学习。例如，可以播放中国女排在里约奥运会中夺冠的视频，同时进行相关知识的指导和教学，教导学生学习运动员的优良品质和坚强毅力，从而使学生对体育运动的兴趣和潜能得到激发，提高其自身的运动水平和能力。

四、结束语

总而言之，在“互联网+”的背景之下，高中体育信息化教学具有一定的时代象征性。在实际进行高中体育教学过程中，任课教师应善于利用信息化和网络化技术，通过一系列先进教学方法和模式的实施使体育教学的现状得到改变，使高中体育教学水平从根本上得到提升。同时，也使学生对体育运动技能的掌握和了解更加深入，从而提高学生的学习效率，使学生对体育运动的兴趣得到有效激发，最终实现教师教学质量以及学生体育水平的整体提升。