多媒体技术融入小学体育课堂的实践与思考

2018-01-28潘军艳苏州相城区玉成实验小学

体育风尚 2018年10期

潘军艳苏州相城区玉成实验小学

在小学体育的教学中，借助多媒体技术的关键是，教师能否合理地利用多媒体做好教学设计，有效地优化自身方法，最终形成一套以学生需求为主的教学体系。小学体育教师不但要科学地使用好多媒体技术，还应该注意在实践过程中出现的系列问题，并给予解决。多媒体技术融入小学体育教学，是现代信息技术与传统课堂教学的一种整合，需要教师改善原有的教学理念，来适应小学体育基础教学的知识结构的改革步伐。

一、在小学体育教学中利用多媒体技术的优劣

多媒体技术是一种新型的现代科学技术，可以给学生展示直观形象的画面与图像，动画动感多变，还能增加音乐的效果。借助多媒体技术，能够改善原有小学体育教学的弊端，比如一些难以示范的动作，教师站在前面，后面的学生很难看清老师的具体分解动作。利用多媒体，就能很好地解决这一问题，教师把难以示范的动作用动画的形式表现出来，并能随时地对画面进行暂停，不断地给学生反复展示这个过程，学生能够清晰地看清楚每个动作细节。如此，多媒体图文并茂的特点，可以打破原有的课堂结构，增加了小学体育教学的示范性与形象性，学生就能更加全面的对各个动作细节进行详细的掌握和理解，加深他们的记忆，最终起到提高教学效果的作用。

另外，多媒体教学软件的网络便捷性，还能为小学体育教学提供更加广泛的教学切入点。在这个信息社会，体育信息传播具有动态性，很多人有很强烈的体育赛事观看情节。现代网络上有丰富的体育信息，这些信息为多媒体的教学提供了参考的内容。小学体育教师在对这些赛事进行点评的时候，能在一定程度上调动学生的学习热情，并且关于运动技术与运动理论的研究方面，这些多媒体资料同样可以应用。

然而，凡事都有两面性，多媒体技术在小学体育中的应用也不例外。多媒体技术纵然有众多的优点，但是对于小学体育的教学来说，毕竟还是以身体的运动、学习动作技能为主，倘若过分地依赖多媒体，就会导致学生上课的时候形成一种眼花缭乱的感觉。单纯地重视教学形式的多样性，反倒会让体育教学变得头重脚轻，让体育课堂失去其最初的教学意义。

二、在小学体育教学中利用多媒体技术的实践

在小学体育教学中，教师要注意转变传统的教学观念，让多媒体技术满足新颖的教学模式，科学地运用系统的方法来进行实践教学。根据我国的中小学多媒体技术应用调查显示，在我国的小学中只有20%左右的学校在采用多媒体辅助教学，并且很大比例的学校也只是利用幻灯片来辅助。因此，小学体育教师要敢于打破常规，除了使用Flash辅助教学以外，还可以将课堂上教学使用的声音、文字等以3D动画的形式来给学生展示。

例如，小学体育的“跳远”这节内容，教师可以尝试制作3D动画，把其中的详细动作进行慢放，展示给学生：出手，起跳，空中的跳跃姿势，落地的脚步等等，这些动作虽然简单，但是每个动作的瞬间，都需要学生跟自己的动作形成对比。通过与标准动作的对比，再去调整和规范自己的动作。还有关于“前滚翻”的内容教学，教师可以先对动作进行分解，之后把系列的动作通过录像的形式录制下来，比如下蹲、手臂弯曲、蹬地、蜷缩翻滚、臀部触地等系列动作，给学生播放。教师也可以根据视频的动作自行给学生进行实际的演示，加深他们的印象。小学生喜欢模仿，教师可以设计一些视频，让学会边学边模仿里面的动作，增加小学体育课堂教学的趣味性。这样不仅学生热情高涨，同时还能在很大限度上达到强身健体的额作用。这里需注意的是，不要让学生模仿危险动作。

三、多媒体技术融入小学体育课堂中值得思考的问题

单纯地针对多媒体技术教学而言，这种多媒体电教形式的模式，在我国目前还正处于试验阶段。在不断的学习和实践探索中，也开始逐渐出现一些问题。其中最为突出的问题就是多媒体的使用，导致教学流程出现复杂化的现象。在一些教师的心中，认为多媒体具有诸多的教学优势，就开始大量地使用多媒体软件，但是没有具体情况具体分析，实际上并不是所有的课程都需要多媒体技术教学。很多的教师在制作多媒体课件的时候，经常会花费大量的时间，其实有些还是无用功，没有任何意义。

另外，小学体育教学的基础教学，需要教师与学生的沟通和交流。如若大量使用多媒体技术，就会造成课堂上缺乏应有的情感沟通，不能实现师生之间的实时互动。因为，教学不但是一个输出知识的过程，同时还需要教师与学生的价值观与情感交流。学生缺乏思考的时间，教学目标的偏离，容易导致学生接受信息的形式变成机械灌输，这些问题值得小学体育教师的深入思考。