阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建

2018-01-28占韦景德镇学院

体育风尚 2018年10期

占韦景德镇学院

一、高校体育教学改革现状

目前来说各个学校对体育的重视度还是达不到对语数外的重视度，所以体育教育质量一直以来就很难得到太大的提高。就体育老师方面来说，只能利用好有限的课时并采用趣味性、灵活性的上课模式来调动学生对体育的热情，更多的是让孩子从中体会快乐而不是说完成某些达标测试。也有很多学生不是很喜欢上体育课，因为体育基本总和测试联系在一块儿，所以现在的体育教学模式应该要以培养能力、提高兴趣为主，测试检查考核为辅。在当下阳光体育运动背景下，高校体育教学模式面临着教学团队、教学评价、教学资源、教学质量等这些方面的问题，针对这些改革困境，需构建新的体育教学模式，构建一体化、俱乐部、分段型、并列型等这几种体育教学模式。除了眼下的体育课程积极性不高以外，体育课程教学所使用的方式方法也有所欠缺，关注点与新课程标准模式下倡导的主题不同。下面就具体的高校教学改革模式构建内容展开对应讨论。

二、高校体育教学改革模式构建

首先，我们需弄清楚一个问题，体育课的教学是教什么？很多体育人也给体育这门学科加入了太多的东西，像体育能强身健体，体育能增强品质，体育能培养团队合作，体育能磨练意志，体育能培养人欣赏美这些体育的功能都被加入到体育课里来。一时间好像体育课就成了一项万能的学科，每开一次体育公开课被评课的时候总是会围绕这节课培养了学生什么意志品质，锻炼了学生什么合作能力，塑造了学生的品格等等来展开。渐渐的公开课逐渐走向了什么都要有缺什么都顾不上的境地。一节课下来似乎雨露均沾，学生们也轻松愉快，可是却把我们体育课的魂给丢了。那什么是体育课的魂？上面所说的体育的功能众多，这些确实是体育能带给人们的改变。但是这里所说的是体育的功能，而不是体育课的功能。我们一直说要培养“德智体美劳”全面发展的社会主义接班人。也就是说创办一所学校，设立众多的学科就是为了培养一个人“德智体美劳”五个方面。体育课的设立目的就是通过体育活动来达到这五个方面中的增强学生体质。其他方面有其他学科去主要负责。所以说体育课的魂就是增强学生身体素质。简单来讲就是强健体魄！其他方面的功能我认为那都是体育运动中本身自带功能，无需刻意加以放大。例如团队合作，体育课里学习团体运动，学生们为了取得胜利自然的需要团队合作。作为教师只要遇到合作有问题的队伍加以引导即可，无需过多的浪费时间和精力。

且语、数、英学科有专门的试卷来衡量学生是否学会，从而来评价老师的教学质量如何，这个方法对于知识类学科来说公平公正，会就是会不会就是不会。体育学科的教学质量也用体育测试然后定个统一标准来衡量吗？那就有失公平了。有的孩子就算不上体育课，他50米测试也能满分，有的小胖墩跟着老师辛苦的练习了一年也未必能满分。但是你说他们会不会跑步呢？所以体育学科如何看待教学质量不能搞一刀切的测试。重点还是在学生测试成绩进步与否及他的进步幅度如何。体育课教学质量如何，重点还是看学生。所以提高测试成绩这就涉及到教学方式方法上了。什么样的教学方法符合这个年龄段的学生，让他们掌握的程度加快，同时体育课的运动量够不够刺激到他们骨骼与肌肉的生长。这是一个体育教师在备课时首先要考虑的。

三、高校体育教学改革完善方向

在体育教学内容设计和确定中，由于年龄不同发展目标也有所不同，在基础教育里，体育课课程目标为：1.增强体能，能够掌握和运用体育与健康知识和活动技能。2.培养运动爱好和兴趣，形成坚持锻炼的习惯。3.具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。4.提高对个人健康以及群体健康的责任感，形成健康生活方式。5.发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。内容标准分为：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应，以运动参与为例：在低龄阶段，注重让学生体验参与运动的乐趣，高龄阶段，注重学生体育锻炼习惯的养成。以这些目标作为今后教学方向确定的标准，进而有计划的设计改革模式，以此来增进和推动体育教学模式的进步。