高校体育教学中教学交往的缺失与建构

陈智毅 武警海警学院

高校是我国综合型人才培养的主要阵地，这就要求高校教育不仅要承担起专业知识和技能教学，更加需要加强学生身体素质教育，为我国社会主义建设和发展培养身心健全的优秀人才。体育教学是高校实现素质教育的重要途径，随着体育教育改革的开展，我国高校体育教育内容发生重大变革，由传统的体能教育逐渐向体能与知识教育共同发展，推动高校体育教学改革，教学交往是素质教育理念下对高校体育教育提出的狠心内容，通过进行教学交往，能够加强教师和学生、学生和学生之间的沟通交流，建立和谐的师生关系，实现学生全面发展。

一、高校体育教学中教学交往发展现状

传统高校体育教育旨在锻炼学生身体，提高学生身体素质，在教学过程中，教师倾向于运动技巧教学，教学内容和方式循规蹈矩，按照高校体育教学大纲制定教学方案，没有结合学生的实际需求，同时教师和学生的直接交往较少，基本上教师教什么，学生学什么，这种教学体制下高校体育教学效果并不理想，难以保证每个学生的体育学习需求得到满足，造成当前高校体育教学交往缺失的原因主要有以下几方面：

首先，高校体育教学方法单一。结合我国高校整体教学水平和教学情况，可以发现当前高校体育教学主要停留在表面层次，教师只是简单的向学生讲解运动的相关知识和技巧，由于体育教学大多在户外进行，教师对学生的约束和管制力有所降低，同时教师和学生的交往也相对减少，很多时间学生都处于自由活动状态，导致教师无法全面掌握学生体育学习情况。

其次，高校学生存在个体差异。由于每个学生都是独立的存在，不同的学生身体素质和身体承受能力大不相同，同时学生的个性也存在很大的差异，一方面受传统应试教育思想的影响，大部分学生在长期的教学中形成了被动的学习模式，不会主动和教师进行交往，另一方面只有少部分学生有自己的学习想法，敢于和教师进行交流，学生的个性差异也是高校体育教学中教学交往缺失的原因之一。

最后，高校体育教学理念滞后。在现阶段高校教育中，高校依然将专业课程教学放在首要位置，对其他选修课程关注程度不高，仍然受传统教育理念的影响，重文轻体，高校体育教学在课程设置和教学资源上都有所欠缺，造成教师和学生都对体育课程存在敷衍态度，难以发挥高校体育教育的积极性。

二、高校体育教学交往构建途径

高校体育作为提高学生身体素质和健康教育的重要课程，更加需要引起高校教育管理者的重视，正视高校体育教学交往缺失带来的问题和弊端，对当前体育教学模式进行大胆创新和改革，构建和谐愉快的体育教学环境，如何加强高校体育教学交往构建，可以从以下三方面着手：

第一，改变传统教学思想。学生为本教育理念是我国素质教育发展的核心观点，学生为本要求教师改变传统课堂教学中以自我为核心的教学理念，将学生的学习需求放在体育课堂教学首要位置，对于大学生而言，创新体育课堂教学理念和模式，不仅能够调节课堂教学氛围，还能够促进教师和学生的友好交流，以此建立良好的教学交往趋势，让教师能够真正掌握和了解学生体育学习需求，进而开展有效的体育教学活动，达成学生身心健康发展。

第二，建立高素质的体育教师队伍。教师是开展和组织高校体育教学活动的主体，教师的教学态度和教学能力是影响教学成果的重要因素，只有高校体育教师自身具备优秀的教学交往能力，才能够将其贯彻和落实到具体的教学活动中，提高体育课堂教质量，为此高校要对体育教师教学交往能力进行培训，定期组织和开展各种培训活动，加强教师沟通技巧练习，并引导教师树立积极向上的教学态度，时刻关注学生体育运动中存在的各种问题，建立师生和谐相处的课堂教学氛围。

第三，完善高校体育教学基础设施。高校体育教学是一门实践互动性很强的课程教学，任何体育运动项目都离不开相应的场地和器材，同时由于高校一个班级学生人数较多，为保证每一个学生都能够拥有运动器材，这就要求高校教师要逐步完善体育器材，提高学生对体育学习的兴趣，以便于教师更好的开展体育教学活动，同时教师还需要及时纠正和指导学生体育运动中错误的行为，引导学生形成正确的体育运动习惯。

三、结束语

综上所述，教学交往是提高高校体育教学质量和水平的重要环节，尤其是素质教育理念发展下，加强高校体育教学交往势在必行，这就要求高校体育教师要树立正确的教学交往理念，摆脱传统教育思想的禁锢，逐渐意识到学生为本的重要性，主动在教学中加强和学生的交流，和学生建立平等和谐的师生关系，引导学生树立对教师的信任，从而全面掌握学生学习情况，为学生制定科学专业的教学方案。