快乐体育在高中体育健美操教学中的运用

王海英 吉林市第一中学

高中体育教学作为提升学生身体素质的重要手段，在高中的教学工作中占有十分重要的位置。但是在实际的体育教学工作中，常常会因为教师教学水平有限和学生的参与程度不高的原因而出现体育教学效果不佳的问题，特别是在健美操教学中，存在着非常严重的学生参与度不高的问题。一方面，这是因为大多数高中体育教师的教学模式单一，使用“灌输式”教学方法对学生进行健美操教育；另一方面，就是学校甚至是健美操老师本人对高中健美操教育都不够重视，甚至有些高中的健美操教师应付了事。快乐体育教学理念注重教师在进行体育教学的过程中加强与学生的互动，并且通过体育教学让学生感受到运动的快乐，在这样的背景下，对快乐体育在高中体育健美操教学中的应用问题进行分析，就具有十分重要的理论和现实意义。

一、在高中体育健美操教学中引进快乐体育教学理念的意义

(一)凸显学生的主体地位

理论上来讲，教育工作应该是以学生为主体的，无论是语数外等主修课程的教学，还是体育音乐等辅修课程的教学，都应该把学生放在教学工作的中心位置。但是在实际的教学工作中，受到教师教学水平有限的影响，以及长久以来我国应试教育的教学理念的影响，在中小学中，普遍存在着教师忽视学生主体位置的问题。将快乐体育教学理念引进到高中的健美操教学中，能够有效改善这样的状况。这是因为，快乐体育理念要求教师注重学生在课堂上感受到体育运动的快乐与魅力，这就促使教师不得不丰富教学手段，来提升学生的参与度和激发学生的健美操学习兴趣，也就意味着，快乐体育教学理念更加能够体现学生在课堂中的主体地位。

(二)促进师生之间的交流与互动

实际上，体育高中是一项十分强调师生互动的科目，特别是高中的健美操教学，要求教师通过动作讲解，引导学生做出规范的和独具美感的健美操动作，也就意味着，健美操的教学需要师生之间的协调与共同配合。但是在实际的健美操教学工作中，常常会出现师生交流不足的问题。产生这种问题的主要原因就是，高中的体育课程比较少，一般情况下，高中每周只有一节体育课，也就造成了学生与教师之间比较生疏，再加上许多体育教师专业性不足，性格比较内向，所以也就导致出现师生之间缺乏默契的问题。而快乐教学理念以高质量的师生互动为核心，要求健美操教师以生动活泼的形式进行授课，而这种形式是很受当代青少年欢迎的。

二、将快乐体育教学理念融入到高中体育健美操教学中的对策

(一)教师“寓教于乐”

实际上，在几千年前，我国教育学家就已经提出了寓教于乐的教学理念，要求传者在教学中，将乐趣元素引进到枯燥的书本教学中，能够起到提升学生学习兴趣的目的，这与西方的快乐体育教学理念在本质上是相同的。具体来讲，在快乐体育教学理念指导下的高中体育健美操教学，要求体育教师以学生和情感为教学切入点，注重学生个性的体现。比如说，在健美操教学中，如果有些学生在健美操学习中表现出了很好的身体平衡型和健美操学习天赋，教师应该通过掌声和手势等手段，来表达对学生的赞扬和肯定。

(二)创建场景

由于健美操需要与音乐相结合，才能充分发挥出健美操的美感，这是健美操与篮球、足球和其他田径类项目相区别的地方，所以在高中的健美操教师进行授课的过程中，可以借鉴舞蹈的教学模式，为学生创建具有美感和特色的教学场景。一方面，这种场景的构建需要有专业的道具来配合；另一方面，就需要教师在选取音乐上下些功夫，要想达到快乐体育的教学效果，高中的健美操教师就要选择一些相对欢快的背景音乐，比如说，探戈、弗朗明哥等，这种欢快的音乐风格不仅能够调动学生的健美操学习兴趣，而且有助于营造良好的健美操课堂氛围。

(三)丰富教学内容

实际上，无论是任何一种教学模式，最终的目的都是提升学生的专业知识和综合素质，快乐体育教学理念也是一样，具体到高中的健美操教学中，快乐体育教学模式要求体育教师在丰富自己的基础上，为学生扩充教学内容，这是因为，健美操实际上也属于一种艺术，与美术、舞蹈和美学等学科都是相通的，如果健美操教师能够为高中生提供这些方面的内容，将会更有助于高中生对健美操动作和内涵的理解与记忆，所以扩充学生的知识面十分必要。但是在这一过程中需要注意的是，要尽量将这些知识与高中生的实际生活结合起来，能够起到事半功倍的效果。

三、小结

现阶段，我国大多数高中体育健美操的教学工作中都存在着学生积极程度不高的问题，这就需要高中体育教师在为学生授课的过程中，以快乐体育教学理念为核心，为学生创建独具特色的教学场景，这样才能促进学生综合素质的提升。