分层互助教学模式在大学排球教学中的有效应用

花林娜 云南开放大学

排球是大学体育教学当中非常重要的一项内容。由于大学生的排球学习基础具有较大的差异性，部分学生可能是从小就对排球具有浓厚的学习兴趣，而还有一些学生在此之前甚至都没有接触过排球，给排球教学工作的积极开展带来了诸多困难。老师的排球教学工作之所以未能取得十分满意的效果，在很大程度上就是因为教学方式存在问题，要想提高大学排球教学质量，就要从源头入手，采用新型的教学方法，对学生实施分层互助教学，有针对性的提高不同层次学生的排球学习效果。

一、分层互助教学模式的概念

分层互助教学模式是一种新型的教育教学方式。实施分层互助教学主要是通过对具有不同学习基础的学生进行科学分组，并采取有针对性的教学手段，从而实现整体教学目标[1]。一方面，分层互助教学强调的是学生的积极主动性，通过与不同层次的学生进行积极的沟通探讨，取长补短，提高自身学习基础；另一方面，分层互助教学模式之下，学生之间讲究的是互帮互助，有利于学生团队意识及合作精神的培养及强化，是现代体育教学比较理想的一种教学方式。

二、大学排球教学中分层互助教学模式的应用原则

(一)差异性原则

大学生排球学习基础存在较大的差异性，这也是大学排球教学工作所面临的主要难点之一，而分层互助教学模式的应用正是为了改善这一问题。通过实施分组互助教学方法，能够加强不同层次间学生的学习交流及互助探讨，帮助学生学到更多的知识内容，从而促进学生的共同进步。老师要正确认识不同层次学生所存在的差异性，并针对实际情况，对学生进行合理的分组，发挥分层互助教学模式的效果，有侧重点的开展教学工作，逐步缩小层次差异。

(二)主体性原则

学生是学习活动的参与主体。大学排球课程的教学目标便是帮助学生加深对排球专业知识的了解，并指导学生掌握一定的排球运动技巧。作为教学知识的主要接受者，学生的主体学习地位必须首先得到明确，从而才能够更加积极的、主动的进行课程学习。老师在实施分层互助教学的时候，要及时的转变课堂角色，突出学生的主体地位，引导不同层次的学生参与学习讨论，并针对不同层次的学生进行不同的知识教学，满足不同层次学生的课程学习需求。

(三)目的性原则

充分的了解并掌握各个学生的学习基础及学习能力是分层互助教学模式得以有效实施的前提[2]。大学排球教学老师要首先对学生的整体学习情况及个体差异都进行一定的了解，之后再根据实际情况，转变当下的教学模式，让学生正确认识分层互助教学的主要目标，而不是对学生进行“优差等级认定”。老师要为各个阶段的分层互助教学制定具体的目标，并由针对性及目的性的开展教育教学工作，使得学生在每个学习阶段都能够取得一定的进步。

三、分层互助教学模式在大学排球教学中的应用对策

(一)班级分层分组

班级分层分组是分层互助教学模式有效实施的重要途径。在大学排球课程的教学实践当中，老师通过将各班级内的学生依据不同的学习层次进行科学分组，以便于开展分组教学工作。为此，在正式分组之前，老师可以进行简单的传球、垫球、扣球等基础技巧测试，加深对学生基础学习情况的了解。通常老师需要将班级学生分为两组，一组为实验组，而另一组则为对照组，之后再根据两组实际学习情况，采取不同的教学方式实施有针对性的知识教学，对实验组采取分层互助教学模式，对照组采取传统教学方式。

(二)教学目标分次

不同层次的学生应当具有不同的学习目标。针对学生学习层次的差异性，老师要制定同样具有差异性的教学目标[3]。在大学排球课程的教学过程当中，老师要对采取分层互助教学模式的实验组设置难度相对较高的学习目标，对其中学习基础较差的学生适当的降低学习要求，制定比较容易实现的学习目标。利用不同的学生目标提高不同层次学生的学习积极性，促进各层次学生综合学习能力的提高。

(三)教学方法分层

“因材施教”是教育教学的一项基础手段。在大学排球课程的教学当中，要想有效发挥分层互助教学模式的作用，老师就要结合学生的不同学习水平及实际学习状态，采取有针对性的教学手段，满足不同层次学生的课程学习需求。为此，老师要对不同层次的学生采用不同的教学方法，对于基础较差的学生，进行理论基础教学及基本动作指导，对于具备一定基础及技巧的学生，进行比较复杂的排球知识教学及动作要领指导，并提出更高的学习要求，帮助学生在巩固知识的同时，提高对排球运动的学习兴趣。

四、结语

分层互助教学模式在大学排球教学中具有十分可行的实践意义。通过开展分层互助教学，使得不同层次的学生都能够提高自身的排球学习效果。因此，老师要加强对分层互助教学模式的研究及应用，对学生做好合理分层、充分激发不同层次学生的排球学习兴趣，指导学生共同进步，提高大学排球教学质量。