新时代地方本科院校市场营销专业教育的再思考

张保花 张三宝

（铜陵学院，安徽 铜陵 244000）

市场营销专业是当前高校最为热门专业之一。根据教育部消息，2017年全国各类高校有2631所。根据高考网显示，2018年全国开设市场营销专业的高校数量有1235所。由此可见，全国有接近一半的高校都在开设市场营销专业。地方本科院校开设热度更是不减，这也迎合和推动了我国近年来大力发展社会主义市场经济的大浪潮。然而当前我们进入了新时代，随着社会主义市场经济的推进，全球化、知识化、信息化趋势日益深入，市场营销专业教育也逐渐与时代脱节，呈现出很多不足之处。本文结合当前市场营销专业教学的特点，并根据地方本科院校市场营销专业教育存在的主要问题，提出适应新时代发展的市场营销专业教育的建议。

一、市场营销专业教育的主要特点

（一）突出应用性

地方本科高校是以服务地方经济和突出应用型为主要特点的本科高校，这类院校对课程的教学更多强调应用性。但是现实是很多专业受到专业自身的特点以及资源、环境因素的限制，应用性表现的不够明显。而市场营销专业在众多专业中对应用性的要求又是更为突出，该专业培养的人才是需要能够直接面对市场，不仅要能适应复杂多变的市场，还要能很好地与形形色色的客户进行沟通。因此，市场营销专业教学需要更多体现应用性。传统的理论教学方式根本无法满足学生将来走向市场的需要。

（二）注重时效性

随着市场经济的发展，科技与信息化加速，人们的生活方式正发生着迅速的变化，与之相对应的是人们的消费模式的变化。自媒体、新零售、大数据已经颠覆传统的营销模式，而且将不断快速变化。市场营销需要充分突出市场的意义和价值，市场营销的教学就需要培养学生分析市场的能力，了解当前市场的主要特点和变化趋势，不断创新适应时代的营销模式。市场营销教学需要紧跟新时代出现的新变化，与市场接轨。因此，不管是教材的选择还是教学案例、素材的选择，都要强调“新”，与时俱进，注重时效性，以给学生更好的引导和更多的启发[1]。

（三）强调综合性

从传统的短缺经济时代走到当前物质丰富的时代，市场营销在经济发展中的作用也日益突出。因此，市场营销专业人员对当前时代的作用也是十分重要的，真正的市场营销人才是社会的稀缺资源。如何培养出优秀的市场营销人才是地方本科高校开设市场营销专业的初衷，也是追求的终极目标。市场营销工作是要与人打交道，市场营销人员需要能够与各种类型的人交往，得到他们的信任。市场营销专业学生可能会进入各种行业和领域，需要能够解决各种各样的问题和突发事件[2]。优秀的市场营销人才应该具备优秀的人格品质和综合、全面的业务能力，好的市场营销人员往往具有心理学、社会学、统计学等相关专业学科知识，还需要了解新媒体、电子商务等知识。地方本科院校在市场营销专业人才培养中需要能够承前启后，帮助学生充分利用自身的优势，建立并完善优良的品性，提高业务能力，做一个具有综合能力的复合型人才。

二、地方本科院校市场营销专业教育面临的关键问题

由于地方本科院校属于本科教育的系列，虽然有些高校强调应用性，但是总体的教育模式与其他院校没有太大区别。由于市场营销专业本身的特点，地方本科院校市场营销教育面临着以下亟待解决的关键问题。

（一）传统教学模式对学生锻炼不足。地方本科院校市场营销教学，虽然也做出过很多努力和尝试，但是仍然更多地表现为传统的教学模式，如教学方式更多是采用传统的讲授方式，并且授课内容更多表现为理论性的特点。如前所述，市场营销专业具有极强的应用性特点，很多时候学生不仅仅要知道是什么、为什么，更多的要知道怎么做，以什么样方式来做才能取得更好的效果。传统的讲授理论知识的教学模式，很显然难以培养出一批具有较好的综合应用能力的市场营销人才。

（二）实践教学形似而神不足。地方本科院校在市场营销专业的教学过程中，虽然也十分强调实践的重要性，但是很多情况下，形式上貌似做到了，但是产生的实际效果仍不够明显。具体而言，这类高校不同程度地在人才培养方案中增设了课内实验、实习和实训等教学环节，通过案例研究、模拟实训和走访企业等方式让学生更了解企业运营、更接近市场。这些努力虽然有利于提升学生的实践能力，但是这些环节往往形式大于内容，学生们只能观摩企业的生产和销售过程，不能真正参与其中，对企业经营的真实情况并不了解，得到实际的锻炼有限，甚至有些学校连形式都做的不尽如人意，收效也甚微[3]。

（三）教学内容更新动力不足。市场营销专业知识应用性强、时代性强，这就要求教学内容要及时更新、与时俱进。众所周知，教材内容往往都具有滞后性。而地方本科院校的教师往往并非理论前沿的研究者，自身的实践应用经验并不足，且地方本科院校对教师培训支持也有限。教师要想让教学内容新就需要自己时刻关注专业理论与实践的动态，并且及时整理转化为课堂内容。这些往往需要教师投入大量的时间和精力，这给教师们带来很大的压力，一些老师也没有付出的动力。最后，地方本科高校市场营销教师往往都是根据教材内容进行授课，课外知识补充有限，教学内容更新速度慢。

（四）市场营销师资队伍建设不足。市场营销专业具有应用性强、针对性强和综合性强等特点，对教师的业务能力要求也相应提高。地方本科市场营销教师队伍选拔和培养与其他专业教师几乎相同，基本上都是看重教师的教育背景，如是否来自名校，是否是高学历，而对其是否具有较好的社会实践经历并没有太多的考量。学校为教师提供的科研等条件很有限。最后地方本科院校很难引进名校高学历毕业生，师资队伍力量薄弱，教师社会实践锻炼有限。地方本科院校市场营销师资队伍建设不足不利于综合性应用人才的培养。

三、对地方本科院校市场营销专业教育的建议

地方本科院校市场营销专业需要引进或培养学科带头人或学科负责人，由学科带头人或负责人做好与各级领导和相关主管部门的沟通协调工作，根据当前市场营销教学特点制定匹配的教学制度和人才培养方案，组织开展教学改革。

（一）吸收市场专业人士建议，制定科学的人才培养方案

地方本科院校市场营销专业学科带头人或负责人，在深入学习并贯彻党和国家的教育方针的基础上，根据学校的办学定位，考虑用人单位的具体需求，结合专业发展特点，不断深化人才培养方案改革，适时修订人才培养方案。具体而言，邀请市场专业人士参与人才培养方案的制定，加强应用性教育、创新创业教育和思政教育。加大应用性课时的比重，将课内实验、实训、实习等落到实处，让学生真正做到学以致用。加强创新创业教育，把“第一课堂”和“第二课堂”结合起来，多形式、多渠道地培养学生创新创业能力，培养综合型应用性学生。加入思政教育，把思政教育与专业教育结合起来，培养一批有中国特色的社会主义事业接班人和传承人。

（二）突出市场的引导作用，提高学生参与实践教学的主动性

市场营销专业教师对实践教学的重要性基本达成了共识，然而关于如何更好地的开展实践教学，如何使实践教学效果提高，仍在不断探索。传统的理论教学模式显然已经不能适应时代要求。市场营销教师要解放思想，还课堂给学生，把教师讲授、学生被动学习，变成教师引导、学生主动学习，提高学生学习的主动性，让学生在探索中发现问题、解决问题。教师要能走出课堂，通过实验实训等方式带领学生走向市场，观察消费者的消费行为特点、分析市场特征。教师要走进企业，主动与企业联系，带领学生去企业实习，参与到企业生产销售实践中，感受企业营销的精髓。

（三）“请进来、走出去”，加强专业师资队伍建设

教育大计，教师为本。好的教师队伍的组建直接关系到教育的根本，直接关系到教学质量，直接关系到“产品”的输出。地方本科院校教师大多来自校园招聘，聘用方式单一，缺乏实践，后期培训不足，不利于应用型市场营销人才的培养[4]。一方面，“请进来”，多渠道组建师资队伍。地方本科院校在选聘一批学院派专业教师之外，要加强实战派师资的引入。通过特聘外聘教师等方式，让实战派教师走进课堂，讲授或指导学生实践，提高学生的综合应用能力。另一方面，“走出去”，提升现有专业师资授课水平。加强对现有教师的培训，提升教师的专业素质，提高教师对新知识、新内容掌握的速度。当今社会，知识更新换代的速度非常快，除了基础理论可以保鲜之外，其它内容需要不断更新。专业教师只有不断学习，更新自己的知识体系，才能把新知识、新内容教授给学生。教师的进步需要自我学习，团队内部交流与学习，也需要所在院校提供外出培训和交流的机会。

（四）创新教学管理制度，满足灵活多变的教学组织形式

市场营销专业的强应用性，要求学生要走出教室，因此，学校的教学管理制度也需要具有弹性，允许教师带领学生走出课堂，进行实地调查等教学实践活动。具体地，建立教师弹性教学工作制度，在教学管理部门适度监控下，教师上课可以采取多种形式，不一定完全以课堂集中教学的方式，如采取任务导向教学方式，教师通过给学生布置一项市场调查、市场观摩或是市场交易的任务，督促学生真实地完成，按照要求提交相应的学习和实践的成果。实践教学则要求学生近距离接触市场，从市场中总结经验，再返回课堂进行经验交流，教师结合专业知识，对学生在实践中遇到的问题或经验进行讲解和升华，让学生在实践中得到锻炼和感悟，提高教学效果[5]。

总之，地方本科院校的市场营销专业 教育必须紧紧把握新时代市场经济发展的变化，一方面要尽可能适应当前高校教学管理的基本体制，另一方面还要在现有的教学管理体制下，尽可能提高教育的适应性和有效性。唯有如此，地方本科院校的市场营销专业教育，才能在教学管理体制不断改进的趋势下，率先表现出其与时代的适应性，为新时代社会主义市场经济培养更多优秀的营销人才。