提升学校品质 办人民满意的教育

■天津市双水道中学 张 洁

天津市双水道中学是一所普通公办初中校，在教育主管部门的支持下，近年来，学校以办人民满意的教育为工作的出发点和落脚点，不断变革与提升，以适应时代发展和教育改革。

一、对提升学校品质的思考认识

学校品质是一个综合的概念，包含诸多要素，涉及多个主体，提升学校品质则是学校发展的全新方向。

双水道中学遵循教育部《义务教育学校管理标准》，完善学校章程，明确学校要承担公办初中校的社会职责与文化使命，践行依法治校、文化立校、科研兴校、特色强校、和合育人、全面发展的办学理念，培养求善求美、求真求实、身心和谐、自主发展的初中毕业生，确保义务教育巩固率100%。

办有品位的教育、建有品质的学校、做有品格校长、做高素养教师，是所有教育人共同的追求。在新时代背景下，教育人更应该树立大教育观、大教研观，按教育规律教书育人，实现学校、教师、学生的共同发展。

二、对提升学校品质的顶层设计

学校要想有质量、有尊严，只有不断发展，才会有活力、有作为、有成效。经过33年的发展，双水道中学倡导和合理念，形成和合文化，进行和合教育。

在中国，“和”文化源远流长，其包括天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观等。一直以来，学校以“和平、和谐、和美、合群、合作、合享”作为育人核心理念，通过“和合育人、和合育才、和合健体”的教育教学实践，实现普惠学子、润泽生命、领航成长的终极目标。

在传承学校和合文化的基础上，我们制定了提升学校品质五年行动方案，从党建工作、学校管理、学校文化、学校信息化、德育品质、教学品质、教师专业发展品质、课程领导力八个方面对学校的发展进行重新定位。

三、对提升学校品质的行动策略

（一）提升和合文化品牌美誉度

在和合理念的引领下，学校形成了“尊师、爱校、勤奋、守纪”的校训，“改革、创新、勤勉、务实”的校风，“敬业、爱生、严谨、求实”的教风，“自主、合作、钻研、探究”的学风；传承了求实创新的科学精神、激流勇进的拼搏精神、整体协作的团队精神；构建了以“和合育心、和合育才、和谐健体”为主题的和合文化家园。未来，学校将继续突出“和合育人，全面发展”的办学理念，将特色建设与文化传承整合起来，以促进人与文化的双重建构为使命，以人文化成为宗旨，全面提升学校传承知识、培育能力、涵养品性、助长生命的整体功能。

以文化建设为载体，营造良好文化氛围。在景观设计中蕴含学校文化理念，建设园林式、生态型、文化性、现代化的智能校园。在户外打造生态葫芦园区、明德博学传统文化长廊、双水之基校园雕塑。在楼内建校史馆，通过资料记载和实物陈列生动反映学校发展历程，激励师生继承和弘扬学校优良传统，让校园文化建设充分体现其教育力和影响力。

以建设和合课程文化为重点，丰富校园文化。通过开设校本课程、社团活动、素拓课程，促进学生个性发展。重视教育活动创新，利用校园电视台、微信公众号等渠道全面传递校园信息。通过文化建设，营造温馨健康的人文环境，不断增强师生的自豪感、成就感、归属感及幸福感。

以传承非遗教育为特色，丰富学校精神文化内涵。创新和合阳光主题教育活动，增强学生对非物质文化遗产的保护和传承意识，培养学生的民族自豪感与文化自信心。通过建造一室（葫芦传习室）、一园（福禄文化园）、一地（葫芦文化体验基地）、一馆（葫芦数字体验馆），培育百名小传承人。同时，非遗与班级文化建设相融合，形成一班一品、一班一特色的班级文化。

（二）加强教育教学信息化建设

加强教育信息化建设，提升教育现代化水平，努力构建智慧学校，撬动教育教学改革与创新，实现学校办学水平的跨越式发展。双水道中学通过共建一个大数据中心、搭建两个平台、组建一支团队、开展多门特色课程，打造科学管理、服务便捷的智慧化校园2.0。

有效整合资源，建设学校大数据中心。为提高“一师一优课，一课一名师”活动质量，建设微课、精品课视频资源库，实现资源的有效整合与共建共享，建设学校大数据中心。

构建智能化综合网络平台和基础服务平台。学校信息化建设工作将完成校园无线网络全覆盖，对中心机房、信息技术教室、录播教室的提升改造，以及对云机房、电子班牌、未来教室的基础建设。

推动教师团队全员信息化。引领教师专业发展，探索信息技术与教育教学深度融合，进一步提高全员信息化素质。

完善信息化特色课程体系建设。培育对STEAM感兴趣的师生创客团队，扩大信息技术应用的广度与深度，形成创新型的信息化特色课程体系，促进学校信息化建设特色发展。

（三）全方位推进特色德育创新

学校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《中小学德育工作指南》为指导，以落实《中小学生守则》为抓手，以和合阳光德育为特色，以培养学生“求善求美、求真求实、身心和谐、自主发展”为目标，全方位推进特色德育工作的创新与发展。

树立和合育人理念，加强班主任校本研修培训。基于和合文化，要求班主任树立专业化发展理念。将建家、治家、兴家分别作为三个年级的班级文化目标，提升班主任对班级文化的理解，通过参加培训等多种渠道促使班主任自身发展。深化以参与式培训为主的班主任培训模式，为班主任提供自主、合作、探究的学习方式，以期改变班主任在培训中被动接受学习的旧有模式，最大限度地调动学习热情，使他们真正受益。

树立和合创新理念，开发德育校本课程。梳理已有的德育课程并将其做精，将自主开发与引入外来优秀资源相结合，将学生生涯规划课程做好。积极申报双水道中学学生生涯规划课题研究，投用心理导航中心，成立生涯规划指导工作小组、家校联盟工作小组、志愿者联盟工作小组、学生自主管理工作小组，进行理想教育、学习指导、心理指导、生涯指导、生活指导，形成学校、教师、学生、家长、社会五位一体的工作体系。

树立和合目标管理理念，分年级实施德育工作。以和合文化为魂，牢筑传统文化教育的根基；以自主、感恩、责任为主线，培养学生的核心素养。根据不同年级展开不同主题的德育工作：七年级以养成教育为目标，以“好习惯成就未来+自主意识”为德育主题；八年级以心理健康教育为目标，以“开启美好的青春序曲+感恩的心”为德育主题；九年级以理想教育为目标，以“立志成才成就梦想+责任使命”为德育主题。

（四）把握教学质量的生命线

面对教育教学中存在的一些问题，如教师专业化发展存在滞后性、教育理念陈旧、教学方法守旧等，学校实施了一系列行之有效的措施。

1.直面问题，努力提升。

学而不思则罔，思而不学则殆。学校围绕教学这一中心，把握教学质量这一生命线，更新理念，确立目标，寻求突破，激活教师发展内驱力，挖掘优势学科，完善“思学乐”教学模式。

“思”即思考，指的是动脑筋的过程。在教学双边活动中，“思”既包括教师的思，也包括学生的思。教师的思贯穿于教师备课、授课、课后反思的全过程；学生的思则包括课前预习思索质疑、课上思考自主探究、课后巩固总结归纳。可以说，思是教学活动的前提和基础。

“学”指的是教学相长的过程。它一方面要求教师认真学习新课程理念，研究新课标，钻研教材，灵活运用分层教学的方法和策略；另一方面要求引导学生自主学习、合作学习、获得新知、共享成果。学是课堂活动的中心环节，也是知识生成的关键环节。

“乐”是生成快乐的过程。它一方面体现在教师创设的教学情境中，使学生能够快乐地融入课堂、享受课堂；另一方面体现在评价反馈的环节中，教师应肯定每一个学生的进步，调动学生学习的积极性、自信心，让学生体会到学习的快乐。可以说，乐是学习的目标和结果。

2.抓实培训，有效教学。

切实加强教研组、备课组建设，做好质量提升的队伍工作；成立和合阳光学子教师工作室，为学科教学把关；推行学生成长导师制，在面向全体学生的基础上，注重学生的人格培养和个性发展，做到因材施教、因人施法；开展有效课堂教学模式研究，让教学向多元化、多样化、开放性和灵活性的方向发展；探索信息技术与学科教学深度融合，实现现代化教学。

3.校际联谊，搭建平台。

积极参加天津市教育学会举办的京津冀鲁豫一体化教学研究会，开展同课异构等教学活动，鼓励教师“走出去”，提升职业幸福感；积极参加学片组织的活动，做到共享共建；举办“我的职业、我的课”系列活动，让教师行动起来，找到职业的兴奋点；开展“讲述身边故事”等活动，在教师间传递正能量，弘扬真善美。

4.完善教学评价体系，发挥有效激励作用。

完善教学评价体系，包括评价原则、评价方式和评价内容等，每学期评价一次，每学年将综合评价结果反馈给每一位教师。建立学校奖励机制，对综合评价突出的教师进行表彰，鼓励先进，督促发展。同时，学校还将评价情况进行累计分析，作为教师晋级评优的重要参考依据。

（五）提升教师队伍整体专业水平

学校坚持人才强教战略，拓宽队伍建设思路，创新队伍建设机制，优化教师培养培训模式，致力于建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。依托河西区建立的教师梯级发展机制，不断优化人才队伍的“金字塔”结构，实现教师队伍整体专业水平提升最大化。积极推进“两个发展”，即教师专业素养的培养与发展和教师队伍结构的优化与发展；发挥好“三个导向作用”，即发挥好职称评定、岗位设置和评优奖惩三个激励机制的导向性作用；打通教师成长路径，做好教师职业发展规划，健全教师发展荣誉激励体系，形成教师发展的长效机制，促使教师队伍专业化水平明显提升，能力素养进一步提高。

学校筹备成立教师培养发展委员会。摸清学校教师现状，针对河西区七层级金字塔型结构实现培养对接；针对实际落实教师培养发展规划；指定具体部门统筹落实，各部门切实配合；引导教师树立终身学习理念，倡导教师培养工作学习化、学习习惯化的职业生活方式，做一名学习型教师。

扎实开展课堂教学的实践与反思。以学科组、备课组为单位，进一步发挥骨干教师的示范、引领和辐射作用；发挥课堂教学练兵实战主阵地的作用，以“课程—教学—评价”为重点，引导教师专业实践能力的提升；强调与课程改革相结合、与推进教师常态工作相结合、与河西区“首善教育”建设要求相结合，促进政策驱动与职业自觉有机结合，开展教师专业梯级培训。

努力提高教师专业水平。科研先导，建立教师专业成长档案管理，提升教师培养发展的目标意识，引领教师结合自己的工作实际和学校发展需要，制定教师发展个人目标，开展教育教学研究活动，提升教师专业水平。

提升信息技术驾驭能力。学校引进专家对教师进行系列培训，加强设备设施的使用方法培训，提升教师利用信息技术进行教育实践的能力，提升教师使用信息技术提升专业素养的能力。搭建平台，支持教师走出去参加学习，加强学习成果的校内转化，促使培训学习效果的最大化。

（六）打造和合阳光课程体系

2018年为学校课程建设年，学校以课程建设为切入点，实现教师思想和教学行为的转变，促进学生全面发展和个性发展，推动学校以科技信息教育为引领的特色学校建设。学校成立课程开发与审核委员会，将学校三级课程建设形成体系，构建和合阳光课程体系，形成规范和制度。学校将部分国家课程与地方、校本课程整合实施，提高教学效益；将课程资源有机整合，以充分落实课程目标；科学规划校本课程，促进学生个性发展和特色学校建设。

目前，学校共开发校本课程23门、素拓课程13门，包括和合阳光德育课程、和合阳光学科扩展课程、和合阳光学子核心素养素质拓展课程、和合阳光科技课程、和合阳光生活技能类课程等，做到课程宽度与知识深度相结合，内容丰富与学校特色相结合，体现课程结构的多样性。

双水道中学通过对提升学校品质和推动人才发展两个计划的实施，以及对“双中精神”的重新建构，带来教育教学水平的提升，让全校师生面貌焕然一新。未来，学校仍将潜心办学、服务师生，力争创办有品质的学校，让家长满意，让人民满意，奋力奏响新时代的教育最强音。