开发民间体育游戏，培养幼儿合作意识——以民间体育游戏“猜拳跳圈”为例

民间体育游戏源远流长，其内容丰富，形式多样，趣味性强，深受幼儿喜爱。民间体育游戏多为三五成群结伴玩耍，多以合作游戏为主，幼儿通过参与民间体育游戏，能够增进同伴之间互动交流的机会，学会与同伴友好合作的方法；共同协商解决问题，协调关系，相互配合达成目标，进而形成良好的合作能力。因此，合肥市市委机关幼儿园海棠分园将民间体育游戏引入幼儿教育，并承担了“民间体育游戏中幼儿合作行为养成策略研究”市级课题，旨在培养幼儿合作能力和良好的亲社会行为，对推进公民教育具有重要的意义。自确立课题的方向以来，海棠分园围绕这一课题开展了一系列的研究活动。下面主要以“猜拳跳圈”这个游戏为例，介绍小班幼儿合作行为养成策略的观察与研讨、研究与解析。

镜头一：一天，小班幼儿在玩民间体育游戏“猜拳跳圈”的时候，刚开始老师给每个孩子一个圈，自由地跳，后来老师要求所有人把圈按顺序排在一起，排队依次往前跳。但有一个孩子跟所有人的跳法都不一样，他是隔一个圈跳一次，也就是从第一个圈跳到第三个圈。教师对这个幼儿的行为没有加以批评和阻止，而是予以肯定。

策略与解析：这个幼儿出现了认知方面的一个较大进步，就是按照自己的一定规律隔一个圈跳一次，这就是幼儿对原有游戏的自发自主创新。教师的做法是将游戏的主动权交给孩子，让孩子做游戏的主人。

镜头二：在“猜拳跳圈”游戏活动中，幼儿两两结对用“剪刀石头布”的方法来决定谁跳圈，谁赢了就可以向前跳一步，谁跳得多就会先到终点赢得比赛。但是，在游戏进行了一会后孩子们就失去了兴趣，就各自玩自己的圈了。

策略与解析：小班幼儿刚刚从一个相对独立的家庭环境进入幼儿园班集体，规则意识、合作意识几乎是空白。在幼儿失去兴趣时老师应及改变策略，比如，在游戏环节中老师将圈减少，变成两人一个圈，这样幼儿想玩游戏就必须学会主动去与同伴合作交流，商讨圈的分配及玩法。这样的策略调整，促使幼儿养成合作意识和规则意识，为幼儿亲近社会培养了能力。

镜头三：在加入游戏“剪刀石头布”跳圈游戏的时候，一开始孩子还感兴趣，后面就有点混乱了，许多小朋友跑来跟老师说，“老师，他总是跟我出一样的手势”，“老师、该我跳了，可是小萱也跳了”，“老师她不对”等等诸如此类的问题。但有一对小女生一直在玩，遵守规则游戏，配合默契，时而还发出快乐的笑声。

策略与解析：一般简单有趣的易于理解的游戏规则才能引起小班幼儿的兴趣。“剪刀石头布”跳圈游戏是一个逻辑性很强的游戏，幼儿在出手势的时候要考虑自己的手势还要判读自己的输赢然后再与游戏的目的联系在一起。这对于小班有些幼儿来说有些复杂难以理解。而这两名女生所表现的就是与同伴不一样的游戏发展水平。所以，教师对于游戏应充分考虑到每位幼儿的游戏水平发展的差异性，而适当地调整自己的游戏指导策略。

以上是从“猜拳跳圈”游戏的多次课例观察中撷取的几个镜头及分析。海棠分园的教师深入挖掘游戏活动的合作因素，科学设定目标，在游戏中根据实际变换策略，促进小班幼儿在游戏中养成合作意识和规则意识，为以后的教育实践提供了有益的借鉴。