让有意思的素拓课程更有意义

■天津市和平区万全小学 赵 岩

对教育而言，素拓课程在很大程度上满足了素质教育的需要，为孩子们的成长提供了更广阔的空间，让孩子们的学习有了更开心的选择。我校高度重视素拓活动的推进，积极研究有效落实的方法与形式，力图让有意思的素拓课程更有意义。

一、做好顶层设计

将素拓活动纳入学校“开放教育”课程体系之中。在和平区推进学校课程体系建设精神统领下，我校紧紧抓住“课程建设”这个核心，推动核心素养落地，为学生未来发展奠基。

我们根据课程的形态将开放教育课程分为学科类课程、主题类课程、项目探究类课程和环境类课程。主题类课程力求凸显办学特色，注重以生为本以及内容的丰富性、选择性、开放性和教育性，通过不同主题的学习，发展智能，涵养德性，陶冶美感，彰显个性。其中，素拓课程就是主题类的一个重要分支，分为特长提高和兴趣培养两种类型共97个班，涉及生活实践、思维拓展、艺术创作、身心发展、表达交流五个部分。

二、挖掘人力资源

周三、周四下午后两节课为素拓课程时间，一周两次的素拓课程为长久以来的一线学科教师带来了挑战。师资紧张，素拓课程的师资更是难上加难，但学校要求除班主任以外的全体教师参加该课程。学校帮助教师们挖掘自身优势，确定承担项目。2015年，学校将会议、培训、展示作为推动素拓课程的常态，组织大家积极参加区级、校级培训，变“要我学”为“我要学”，引导教师将认识提高到“丰富开放教育课程体系、展现自我价值平台”的高度上来。在人员调动方面，学校取得了以下经验：

1.发挥教师优势。针对素拓课程对教师个人技能的要求，学校根据教师现有特长情况搭建素拓内容框架。第一，由具备较高的专业技能、能提升学生现有特长水平的教师承担特长班的素拓课程，课程设置能充分满足部分有基础、有特长的学生的专业发展需求。第二，由本身具有一定兴趣爱好的教师承担走班制素拓课程，通过课程培训和自学，进一步提高自己以胜任素拓课程。第三，兴趣爱好不明显、自身可利用资源有限的教师，可承担家长素拓课堂辅导教师角色，由家长义工主讲，教师边学边参与管理。

2.发挥家长优势。学校的开放管理使家长以“合作者”的角色参与到学校素拓课程中来。

3.发挥社会优势。学校聘请了36名专业授课教师，如天津男篮的篮球教练、天津中医药大学的中医讲师、和平空竹队的空竹教师、专业的话剧导演等，在他们的帮助下，素拓课程变得更专业、更有趣。

三、突出课程特性

为了实现课程的选择性，我们在课程设置上分年级进行设置，同学们自主自愿在网上进行选课申报，采取走班制上课，不但有以培养兴趣为主的素拓课程，还有以提高能力为主的特长课程。帮助每一个学生都能找到适合自己的内容，充分发挥学生的主体作用，帮助学生按照自己的优势发展，让学习充满激情与挑战，成就“最好的自己”。

四、开发社会资源

为了丰富课程内容，学校还积极挖掘周边资源，想方设法为学生提供课程场地。比如，整合周边的大都会社区、南市街道资源，利用它们的场地优势，开展了乒乓球、羽毛球、啦啦操等项目，极大地丰富了素拓课程，让学生们更好地受益于素拓课程。

五、不断改进创新

我们将教师们申报的内容从课程的深度、广度上进行整合，保证课程的系统性，减轻学校和教师的管理、授课负担。例如，我们将一位教师申报的“金话筒小主持”与另一位教师申报的“我爱写作”整合成为“写作与主持”，这门课程由两位教师分别承担，每次有一位教师上课。

六、加强课程评价

为了不断提升素拓课程质量，让学生们确有收获，我校以绩效考核方案为基础，组织学生、家长、教师作为素拓课程的评价者，制订了考核权重，特别关注教师的优劳优得和学生的收获习得。学期末，教师会组织同学们将自己的学习成果进行展示，以参观和视频分享的形式予以呈现，评选优秀学员，颁发个性化奖状。