试论小学中高年级作文教学中情景创设的重要性

2018-01-28广东省惠州市惠南学校黄振科

作文成功之路(高考冲刺) 2018年6期

广东省惠州市惠南学校黄振科

一、小学中高年级作文教学中情景创设的重要性

情景创设是一种新的教学形式，在小学中高年级作文教学中合理进行情景创设，能够提高学生写作的有效性，并且有助于学生综合能力的提升。具体来说，在小学中高年级作文教学中情景创设的重要性可以总结为如下几点：

1.能够激发学生的写作兴趣

写作能力的提升是一项长期的过程，需要教师耐心讲授写作技巧，并且需要营造合理的场景，让学生明白写作的技巧，从而才能提升写作的整体水平。在小学中高年级作文教学中，采用情境创设的形式，能够让学生在情景模式中感受周围的环境，深刻体会情景变化，从而提升写作的有效性，激发写作的兴趣。比如，教师可以通过多媒体创设情景，将图片、语言、动画以及文字等融为一体，让学生在多媒体营造出来的情境中畅游，吸引学生的注意力，从而激发其写作的兴趣，提升写作的有效性。

比如，在学习人教版四年级《我最喜欢的小动物》写作教学的时候，教师可以提前进行多媒体课件制作，准备好不同动物的图片和视频，课堂上让学生观看视频，并组织学生就小动物进行讨论，然后让学生以自己最喜欢的小动物为选题内容进行写作。通过这种集体互动赏评情景教学模式的实施，学生对写作内容产生了极大的兴趣，并且通过与身边学生的讨论也了解了更多小动物方面的知识，从而加深了写作意向，能够有效提升写作的水平。

2.能够拓宽学生的写作视野

小学中高年级的学生一般好奇心比较强，但是其对世界和周围环境的认知不高，视野相对来说是比较窄的，而如果在作文课堂教学中，教师能够合理创设情景，让学生在情景创设的过程中进行更多知识的学习，那么就能够增强自身对周围环境的了解和认知，从而拓宽其视野，促进写作更好地开展。同时，良好的写作情景也是提高写作水平的有效方法，教师应当营造轻松愉悦的环境，让学生能够自由发挥，在愉悦的氛围中提升自身的写作热情，促进创作能力的提升。

比如，在人物写作教学中，教师可以组织学生开展一次表演活动，通过表演情景的创设，让学生了解更多的知识，从而拓展知识面，更好地开展写作。可以挑选班级六个学生上台表演，两个扮演妈妈，四个扮演学生，其中四个学生周末在一起玩儿，中午天气很热，大家都在午休，而这四个学生在玩足球，叫喊的声音很大，打乱了周围居民的休息，这时扮演妈妈的两位学生，要模仿自己妈妈的语气对这四位踢足球的小朋友进行教导，其中一个“妈妈”大声吵了四位孩子，并阻止他们继续踢足球，而另外一位“妈妈”则对这四位学生的错误进行了分析，让学生了解到自己的错误，并鼓励这四位学生改正自己的错误。通过这种自评互改式的情景创设，学生了解了两种不同类型的“妈妈“，并且也对自己的妈妈进行了定位，这就为以后以妈妈为话题进行作文写作做了很好的铺垫，拓展了学生的视野，了解了更多的知识。

3.是适应新课改要求的重要教学方法

新课程改革要求，教师要关注学生的主体地位，激发学生的主观能动性，以人为本，提升学生的综合素质。传统的写作教学，一般是教师对写作要求进行讲解，学生根据自身的理解进行内容的写作，这种形式下学生一般理解范围比较浅，写作内容深度不够，而采用情境创设的形式开展写作教学，学生能够对写作内容进行更加深刻的理解，体会写作的侧重点，从而更好地开展写作，这不仅是适应新课改要求的教学方法，也是提升学生综合写作能力的重要方法之一。当然，在情景教学的过程中，教师也要注重对学生作品的评价，提升自身的评价深度，这样才能更好地鼓励学生，使得学生树立自信心。

二、小学中高年级作文教学中情景创设的注意事项

1.在小学中高年级作文教学中采用情景创设的形式，是提升写作水平，促进学生更好写作的有效方法，但是并不是所有写作内容都适合情景创设模式，教师要合理分析学生的学习状况，并做好写作内容的分析，选择合理的情景创设形式，让学生参与到写作实践活动中，这样才能切实提升学生的写作能力。

2.要做好写作素材的搜集，并且能够合理将写作素材融入情景模式中，让学生在情景模式中了解写作的知识点，从而提升写作的水平。要保证所创设的情景能够发挥应有的作用，而不会脱离写作内容，为学生更好地写作做铺垫。

3.情景的创设要具有感染力，能够激发学生的创作热情，提升创作的积极性。很多小学教师虽然采用了情景创设的模式进行作文教学，但是由于情景创设的力度不够，感染力较小，使得学生在情景中学不到应有的知识，得不到感染，从而提不起写作的兴趣，面对写作仍然是无从下手，这就不利于学生更好地创作。因此，教师在创设情景模式的时候要充分分析学生的具体情况，并结合写作内容进行合理的探究，确保所设计的情景模式能够发挥作用。