小学语文作文的层递式教学模式应用

江苏省南通市海门市江心沙学校 周颖莹

小学语文作文的层递式教学模式，满足小学生学习语文习作需求，符合小学语文教学规律，能够在最大程度上提高小学语文作文教学效率，促进小学语文教学任务有效实施。在实际教学过程中，小学语文教师可以将小学语文写作教学分成几个层次，每个层次都为学生设置好学习任务和学习计划，小学语文教师根据学生学习任务计划设计自身的教学方式，通过不断地积累和推进，小学生语文写作能力和写作习惯都能够得到提升和培养。

1.激发学生学习写作热情

兴趣是学生学习最好的教师，以兴趣为核心进行小学语文写作教学能够帮助小学生克服学习写作困难，减轻小学生学习语文写作心理压力。小学生年龄偏小，性格活泼好动，这一阶段学生都有强烈的求知欲。他们对未知领域知识有强烈学渴望，丰富想象力和强大好奇心促使小学生对小学语文写作有极大的热情。小学语文教师必须抓住这一阶段学生的心理和身体特征，深入分析小学生内心世界，探寻真正激发小学生学习写作热情的根源所在。只有这样，小学语文教师才能更好的完成小学语文写作层递式教学模式在小学语文写作课堂上的应用。

小学语文作文的层递式教学模式，要充分考虑小学生的特点，以小学生视角激发学生学习写作热情。例如：小学语文教师布置描写父母写作作业时，必须要求小学生回到家中对父母进行仔细观察，此时小学语文教师可以适当与学生家长进行提前沟通，在家长协同下帮助小学生完成观察任务同时完成语文写作作业。或者，小学语文教师可以让学生写一件有趣的事，让小学生在现实生活真正去体验，将自身经历与感受进行写作。诸如此类的写作作业，能够让学生体验写作乐趣，从而达到激发学生写作热情。

2.积累学生学习写作素材

小学生语文作文的层递式教学模式，首要是激发学生学习写作热情，其次就是积累学生学习写作素材。小学语文写作素材积累，是提高小学生写作能力，提升写作水平，增强小学生语文文字表达能力。因此，小学语文写作素材材料积累是小学语文写作学习和训练过程中不可缺少的一部分。假设一名小学生，没有写作素材积累，那么当他面对一篇写作作业时，可能不知道如何入手，对于事物细节不知如何进行细致描写，甚至还可能不知道要运用什么样的语言文字描写这些事物。

小学语文教师在实际教学时，一定要注重学生学习写作素材积累，运用多样化教学手段模式，增强小学生语文写作素材积累。在注重积累学习写作素材之外，小学生运用写作素材能力也需要小学语文教师运用各种各样方式加以提升。学生习作素材积累可以通过日常记日记、周记等形式进行，或者在日常阅读训练过程中积累好词、好句、好段等方式进行。日记类素材帮助小学生在进行习作学习时有内容可以写，其内容贴近学生现实生活，有利于小学生表达自身真实情感；阅读类素材积累帮助学生提高习作文字表达水平的提升，完善习作所使用文字表达方式优化，提高学生整体写作水平。

3.强化学生学习写作技巧

在激发学生学习写作热情和积累学生学习写作素材之后，小学语文作文的层递式教学模式重点内容就是强化学生的写作技巧。较强的写作技巧掌握，能够帮助学生为自己习作锦上添花，让写作文章更加完善和完美。同样一个写作主题，不同学生写出的习作内容是完全不同的。有的习作内容情感表达真实真诚，很有感染力和亲和力，但是可能书面语言运动不恰当；有的习作内容语文文字运用优美，写作内容辞藻华丽，情感表达过于浅显等等。此类情况出现，大部分原因就是小学生没能掌握习作写作技巧。

小学语文教师在写作教学中，要注重写作技巧讲解与传授，让学生了解写作中的各种技巧以及如何灵活运用这些技巧。例如：小学语文教师在布置描写动物的习作内容时，可以为学生提供相关写作范文，分析范文中写作技巧的应用，以及深入分析范文中是怎样运用这些写作技巧的。除此之外，小学语文教师还可以专门进行写作技巧课程讲解，用几堂课或者专门时间对学生写作技巧进行讲解，让学生对写作技巧有一个更加全面系统的了解，帮助学生构建一个完整写作技巧使用体系。

小学语文作文讲解是小学语文教学任务重中之重，它关系到学生真情实感的及时表达，以及人生观、价值观和世界观的培养。其中，小学语文作文的层递式教学模式对学生学习写作热情激发，学生学习写作素材积累，学生学习写作技巧强化发挥着强大作用。小学语文作文的层递式教学模式，是当前小学语文教师推进语文作文教学的重要选择，但是这不仅仅单纯需要小学语文教师的努力，还需要家长和学生共同努力和协助。