小学英语课堂教学导入的研究

江苏省高邮市第一实验小学 陈广香

引入课堂教学有效元素，是现阶段小学英语教学必须解决的一个重要问题，也是首要问题。因此，教师要依据自身的教学经验，合理重视课堂教学中的“导入”这一环节，才能吸引学生的目光，更好地达到立足文本、引发学生思考的目的，从日常学习中感受英语知识的灵魂，帮助学生理解英语课堂教学内容，全面提高学生英语语言综合应用能力。

1.注重课堂导入的材料，丰富英语课堂教学内容

教师需要做到整体教学，对课堂教学环节的设计进行循序渐进的深入反思、研究和探讨，在制定方案的过程中，要注重各个环节的联系和可控性，尤其要注重课堂教学第一步——导入环节的设计。只有激发了学生的主观能动性，不断地探讨日常教学中的导入方式，构建有效的英语教学模式，才能使整个课堂教学更流畅、更高效、更实际、更实用。

例如以四年级上册Unit 1 I like dogs为例，由于学生在小学时刚接触英语，而且是新学期刚开始，所以学生可能存在一些学习疑惑，教师可以在课堂开始前与学生相互问好，缓解学生紧张的情绪，让他们放松心情，并用英语做简单的自我介绍，师生相互了解，共同进步。当教师在自我介绍的时候可以顺势重点提出“I like dogs， Do you like dogs”这一核心课题，吸引学生目光，紧扣住本篇课文的核心句型，就能为整个课堂做好铺垫，学生进入学习状态后，就可以自然地开展接下来的教学活动。

2.强化课堂导入的模式，提高英语课堂教学效率

高尔基在谈创作体会时曾经说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”小学英语的教学也是如此，只有做好了教学的第一步，导入教材时学会适当地直接吸引学生，才能做好课堂的基础，让学生做好准备迎接整堂客的知识重点，从而使课堂变得活泼生动、趣味横生，师生共同努力，为创建和谐、良好、激进的课堂贡献自己的力量。教学导入的环节，能有效地激发学生学习的热情和求知欲望，让课堂的英语教材发挥作用，促使学生在接受知识时对英语重点深入思考、不断探究，很快地进入学习状态，跟随教师的步骤，积极思考问题，教师也能了解学生的学习动态，掌握学生的学习进度，课堂教学的其他环节也能够顺理成章地进行。

另一方面，做好基础的教材导入是非常重要的，良好的导课是上好一节课的基石，毕竟“课伊始趣已生”，只有引入切实可行的教学方案，给学生做出引导的教学，才能发挥导入课堂的优势和作用。在课堂导入环节，教师可以多设置一些口语对话，和学生用英语进行交流，比如在描绘自己家乡时，可以用“My hometown is especially beautiful”“My hometown is located in”等句式，在层级和分类的信息组织基础上引导学生进行英语的学习和理解，全面地落实课堂导入教学法。对于许多学生出现基础的语法和词汇掌握得不够到位的情况，一定要给予帮助和指导，在课堂中引入一些海外的美剧或者英语短剧，锻炼学生的英语学习技巧，从日常的活动中训练学生的口语能力和思维技巧，全方面提高和发展。

3.优化课堂导入的研究，保证英语课堂教学质量

课堂导入的英语教学需要教师利用游戏教学和思维发散相结合的导入方式，因为只有开放了学生爱玩的游戏的天性，才能构建有效的课堂，师生共同合作，让学生对课堂中的游戏做好充足的准备，才能有特别的兴趣和热爱，从各个层面上提高学习意识。教师要从小学生的英语学习特点出发，培养学生积极主动学习英语的意识，遵循“听说领先，读写跟上”的基本教学准则，鼓励学生把自然拼读法和课堂导入学习相结合，在新授课时才能有效进行气氛调节，优化课堂的教学模式，真正帮助学生做好日常的学习工作，从全面的角度来看待课堂导入的教学法，让学生经历一个循序渐进的过程，自主制定详细和有效的英语学习目标。

如果教师在课堂开始的时候用游戏教学环节激发学生的学习欲望，扩展教学目标，就能一下子抓住学生的注意力，营造有效的课堂教学氛围，调动学生的积极性，适当的时候还能用PPT来播放一些英文歌曲，调解课堂气氛，摆脱陈旧的观念，打破传统死板的填鸭式教学模式。英语教学要始终以重点语法和单词为中心，围绕教学内容展开，才能为学生提供教学服务，发挥英语课堂的实效性，才能达到在教学过程中加入有效题材的真正目的。

总而言之，教师要在英语课堂中充分发挥课堂的实效性和高效性，注重课堂导入的材料，丰富英语课堂教学内容，不断强化课堂导入的模式，提高英语课堂教学效率，并逐渐地优化课堂导入的研究，保证英语课堂教学质量。只有注重了课堂的导入和研究，才能培养学生的英语综合能力，充分动用学生的想象力和思维能力，优化课堂的教学模式，提高学生学习英语的效率。