小学语文课堂如何培养学生学习兴趣

广东省普宁陈宝文学校 赖友菊

兴趣的形成，与学生的自我培养意识和家庭教育、教师教学、环境影响都有着密切的关系，大多数家长都希望孩子能够对学习有着浓郁的兴趣，只有对学习感兴趣，才能够自主的进行学习，使思维活跃起来，观察力与注意力集中到学习上。新课程标准指出，学生是学习的主人，开展小学语文教学，应当重视学生的主体地位，以及发展学生的学习兴趣为主，培养学生养成自主学习的习惯与意识。教师结合新课程标准要求，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，根据学生个体间的差异，开展针对性教学，鼓励学生选择自主学习方式，有助于学生进行探索创新，启发智慧思维。

一、建设良好的师生关系，促进学生学习兴趣

保持良好的师生关系，能够促使学生爱上语文学习，学生对于学习的兴趣，往往是对教师的喜欢。学生只有对教师保持良好的印象，喜欢这位教师才能够接近这门学科。所以要想培养学生的学习兴趣，语文教师必须规范自己的言行，与学生保持良好的关系，通过自己诙谐幽默的情感与学生建立良好的友谊，使学生能够爱上语文课堂。如果教师整天板着脸，对学生进行冷嘲热讽，或者是勃然大怒，这种情况下，学生难以喜欢语文学习。师者，传道授业解惑也。在日常教学过程中，教师不要高高在上，应当站在平等的基础上认识学生，尊重学生，正视学生的人格特点以及兴趣爱好，鼓励学生积极发表自己的看法。从思想上充分认识学生的认知，与学生建立和谐的师生关系，才有助于学生爱上语文课堂，自主进行探究。

二、进行课前导入，激发学生学习兴趣

由于课堂时间是有限的，教师应当充分利用有效的时间进行拓展延伸，可以在课前巧妙地导入教学案例，使学生能够对本节课的内容产生浓厚的学习兴趣。例如：在讲解《桂林山水》这篇文章时可以让学生自主探讨与思考，通过小组讨论的形式，让学生七嘴八舌地讨论各自的旅游经历，教师进行提问：“同学们，你们在旅游过程中发现哪些有趣的事情？有哪些壮观的景色？接下来学到《桂林山水》这篇文章，同学们分析一下，运用哪种手法来写出漓江的水的特点？”由于小学阶段对于周围的新鲜事物与现象，会产生强烈的好奇心与探索欲望，会追根到底，经常询问。教师应当观察学生的性格发展，掌握学生的心理特征，将学生的好奇心引入学习中，通过巧设悬念来激发学生的学习好奇心，有助于学生自主探究，获取知识。在进行案例导入时，可以运用故事或者是笑话导入，也可以运用古诗或歌曲导入。由于我国信息技术的快速发展，教师可以结合互联网等设备进行情境导入，通过观看视频或图片等形式，激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围，有助于吸引学生的眼球。

三、开展课堂活动，活跃课堂氛围

小学阶段学生活泼好动，教师根据学生的这一天性，开展与语文教学内容有关的课堂活动，能够激发学生的兴趣。新课程标准要求提倡开展任务型教学模式，通过学生的积极参与，能够让学生在实践中学习并获取信息与知识，能够培养兴趣形成语感，进而提高语言交流能力。根据小学语文教材内容，教师可以让学生演小品或者是讲故事等形式让学生通过角色分配来扮演不同的角色，有助于学生融入语文情境中，感受到文章中思想感情的变化，进而丰富语文情感。例如：教学《晏子使楚》这篇文章时，教师可以通过多媒体播放晏子使楚的故事，让两位学生扮演晏子与楚王，学生能够积极参与，通过表演对话等形式，激发学生的学习热情，加深了学生对于这篇文章的理解与认知，也符合语文课程标准所提倡的活动教学。

四、开展朗读活动，激发学生自学兴趣

小学语文课文都是文质优美的佳作，文章中语言运用极其精妙，语境描述十分美妙，可以通过引领学生感悟语文文章中的思想内涵，使学生通过反复朗读或者是记录读书笔记等形式，挖掘学生的智慧潜力。教师可以开展读书会或朗读比赛等活动，鼓励学生自学，经理文章，通过朗读的形式来进行交流和探讨，让学生养成良好的自学习惯，长期以往下去，能够陶冶性情，在学习过程中养成良好的自学品质。教师可以将全班同学分成若干个小组，以小组的形式进行朗读，每学到一篇文章时，让学习小组的成员分别朗读，通过学生互评以及教师引导，激发学生的学习兴趣，学生可以选择自己喜好的方式进行朗读，真正体会文章的思想感情，这也表现出充分尊重学生主体地位的重要目标。

【结 语】

综上所述，我们能够看出，要想让语文课堂充满活力，就必须提高学生的语文兴趣。教师通过摒弃传统教学理念的束缚，采用多元化的教学方式，巧设问题情境，使学生能够融入到语文教学中，去结合生活进行教学，使学生能够发现语文知识存在无限的奥秘。教师进行正确的引领和帮助，使学生养成良好的自学习惯，在自学过程中，有助于提高学习兴趣，夯实自己的学习习惯，有助于日后的成长和发展。

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