浅析朗读训练在小学语文教学当中的重要性

内蒙古自治区呼伦贝尔扎兰屯市中和镇学校 王思宇

由于我国长期受到应试教育的影响，不论是老师还是学生，都以成绩的高低来衡量学习成果，这就造成了重笔试而轻视其他方面的训练的结果。由于朗读训练并不在考试的考察范围之内，所以在一定程度上也就忽视了这方面的教学。有不少学生家长也认为，朗读训练对学生的学习影响不大，平时稍微练习一下就可以了，重心还是要放在笔试的内容之上。

可能从表面看，朗读训练的教学作用确实不明显，但是从深层次来看，朗读可以促进学生的全面发展。比如说促进右脑开发、完善性格、树立自信、加深理解等等。下面笔者就借此篇文章，谈一下关于朗读教育的意义和教学方式。

一、促进右脑大脑开发

右脑主管形象思维，具有音乐、图像、整体性和几何空间鉴别能力，对复杂关系的处理远胜于左脑，左脑主要侧重理性和逻辑，右脑主要侧重形象情感功能。

通常大脑的开发是和人们的用手习惯有关系的，大部分的人都是左脑发达。根据科学调查显示，人类的大脑开发和利用率只有10%左右，像著名的科学家爱因斯坦的大脑开发率也仅为15%左右。所以假如我们可以通过朗读训练提升一点点的大脑开发率，那么对于学习效率的提升将是非常巨大的。朗读训练和刺激右脑中的神经突触，通过对大脑突触的刺激，可以在一定程度上提升右脑的活力，长此以往右脑的开发程度必然会得到提升。

二、完善性格

小学时期是孩子们奠定自己性格基础的时期，然而如果任由孩子自由的成长而不加以帮助的话，那么则可能造成性格上的不足和缺陷。这种性格问题一旦形成，那么以后对孩子们的成长将会带来非常严重的影响。比如说过于内向的孩子会造成缺乏自信，而过于外向的孩子则会形成浮躁的心理。而通过朗读可以中和这种性格缺陷，比如说让性格过于内向的同学，多进行一些高昂的朗读练习，让性格过于外向的同学,多进行一些相对优雅的文章练习。这样的方式可以在一定程度上修复学生们性格上存在的问题，促进学生们健康成长。

三、朗读的训练方法

1.认真投入

我国宋代大理学家朱熹非常主张朗读。他说：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”“反复精详”“诵之宜舒缓不迫，字字分明。”这样，我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习”的感觉。

在日常的教学当中，我发现有不少的学生在参与阅读训练的时候都是“出工不出力”，也就是说他们所朗读的内容比没有真正理解，只是单纯的从嘴里说出来，而缺少大脑方面的思考。所以对于朗读训练，作为老师的我们，要改变传统的教学方式，让学生们真正的投入到其中。笔者认为，学生们之所以对于朗读练习提不起兴趣，是因为朗读的内容实在是枯燥无味，教科书当中的内容对于学生们来说更适合学习，而不是朗读。所以在做朗读训练时，我们应当引入一些符合学生们兴趣的读物，比如说一些流行的小说，再比如一些经典电影的台词选段。通过激发学生们的兴趣，来促使他们全身心的投入到学习当中，以达到教学效果和教学目标。

2.教师树立好示范作用

马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”语文朗读要想达到较好的效果，教师的范读是很重要的。学生们对于什么是朗读，朗读的意义和作用都没有一个准确的理解，所以他们在朗读训练中往往练习的效率偏低，训练效果并不理想。而如果教师能够起到比较好的榜样作用，就能够起到直观、生动的教学效果，可以提升学生的兴趣、帮助学生们理解文段的核心思想，纠正读音和情感态度等等。在老师的范读带领下，学生们会受到一定的感染，从内心深处开始了解朗读的意义，从而使学生对语言文字的敏感性大大地增强，促进个人素养的进一步提升。

四、结语

朗读训练之所以不被重视，是因为大家还没有意识到朗读训练的重要之处。通过朗读训练，提升的不仅仅是表达能力，更可以促进大脑开发、完善性格、促进学生的全面发展。所以说，朗读训练并非是可有可无的教学内容，而是保证学生们素质教育的重要手段。

综上所述的几个方面，是笔者在平时的教学工作当中所总结出来的一些关于朗读训练的经验和方法，希望可以为学生们的日后的发展和成长提供一定的帮助。关于小学语文教学中的朗读训练，目前还处于起步阶段，相信在广大教师同仁的努力下，关于朗读训练的教学必定会更上一层楼。