让教师快乐地教书育人

朱雪嘉 _ 北京市大兴区亦庄镇第二中心小学

教师是否快乐在某种程度上直接影响着教师工作效率的高低，因此，增强教师的快乐感就成为学校提高课堂实效的一个非常重要的途径。学校在增强教师快乐感方面做了以下尝试。

学会欣赏教师。每个人都希望能够得到别人的欣赏，因为被人欣赏，人的内心会滋生一种快乐感。欣赏是一种能力，即能够发现别人身上的闪光点，并在合适的时机给与适当的肯定。学校的管理者应该具备欣赏教师的能力。学校有位青年教师，缺乏自信，不能很好地进行学生管理，导致班级成绩两极分化严重。我没有批评她，而是肯定了她工作的努力和用心，并和她一起分析原因，找到问题的关键所在，并与她探讨具体工作方法。经过一段时间，取得了很好的效果，我积极给予了肯定，在全体教师会上进行了表扬。得到学校和教师的认可使她逐步走向成熟，并逐步建立了自信。现在，她已经是一名合格的教师了。

疏导教师的心理。心情舒畅，可以使教师的工作事半功倍；反之，则会事倍功半。因此，学校积极疏导教师的心理，使教师把由于工作压力积压在心中的不良情绪释放出来。通过教育叙事，我找到了与教师建立沟通的渠道。每周两篇的教育叙事，教师可以在其中书写自己的苦闷、烦恼、困惑等。我非常认真对待教师的教育叙事，因为我知道，这是我与教师进行深层次沟通的一个极为重要的方式。如果不认真对待，就失去了一个了解教师的窗口。我认真阅读每一篇叙事，并在其后写上自己的理解，尽量对教师提出的问题和困惑进行疏导，希望他们理解并获得教师职业的幸福和快乐。教育叙事把人和人之间的关系拉近了，又保持了彼此的尊严，就像朋友之间的那种交流一样把很多问题化解于无声。

搭建展示教师个人魅力的舞台。马斯洛告诉我们，每个人都有自我实现的需要。因此，学校应该搭建舞台，让教师展现个人所长，释放自我魅力，实现自我需要。学校组织的教职工诗歌朗诵会上，一位新参加工作的教师写了一首表达自己入职后感受的小诗，并且伴着入情的音乐，朗诵给全体教师。朗诵结束，全场报以热烈的掌声。这样的一首小诗展现了这位教师的诗情画意和对美的追求，使其他教师对她刮目相看。

欣赏教师并给予及时的认可、与教师进行深层次的沟通、搭建教师展示自我的平台，可以让教师快乐地教书育人。