河南省民办高校健美操教学影响因素及对策分析

李明星

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

以河南省民办高校健美操教学为研究对象。

1.2 研究方法

采用文献法、问卷调查法等研究方法对影响河南省民办高校健美操教学的因素进行调查研究。根据需要设计制定了《河南省民办高校健美操教学效果影响因素调查问卷》，分别对河南省黄河科技学院等8所民办高校的48名教师和485名学生进行问卷调查，以全面、客观地了解影响河南省民办高校健美操教学的因素。

2. 结果与分析

2.1 河南省民办高校开设健美操课程的价值

高校健美操教学的开展,既锻炼了学生的身体素质,也丰富了他们的审美感受,满足了寓教于乐的高校体育教学发展目标。[1]河南省民办高校学生正处于生长发育期，活泼好动，非常喜欢节奏感强、动作幅度大、韵律感强的运动项目。健美操项目融合了音乐、体操、舞蹈、跳跃等内容，动感强烈、节奏明快、活泼大方，非常适合大学生参与。因此，河南省民办高校开设健美操课程的价值主要包括：改变学生的精神面貌，提高学生的自我修养，改善学生的气质；提高学生的自信心，锤炼学生意志；提高学生的体质健康水平，帮助学生减肥塑身，保持良好的体形，减少疾病的发生；提高学生的心理素质，促进学生身心协调发展。

2.2 河南省民办高校健美操教学效果的影响因素

2.2.1 健美操教学内容

健美操主要分为竞技健美操和大众健身健美操，二者各有特色，而就河南省民办高校健美操课程而言，选择哪种健美操为教学内容呢？竞技健美操突出竞技性，可以充分展示力与美，但学习难度较大。大众健身健美操注重健身、娱乐，难度小容易学。高校体育课堂教学的目的是教会学生锻炼身体的方法，培养学生终身体育的意识。因此，选择健身效果好、实用性强的大众健美操更好。而大众健身健美操据难易程度分为了不同的级别，只有选择对了适合大学生这一年龄段的、难易适中的学习内容，才可以取得良好的教学效果。通过调查发现，8所民办高校均把学生易学，健身价值高的中级大众健身健美操作为必修课教学内容，比较符合河南省民办高校健美操教学的实际。

2.2.2 授课教师的师德水平与专业素养

教师是影响河南省民办高校健美操教学效果的关键因素，教师的师德水平、业务能力等均会对健美操教学效果产生非常重要的影响。只有师德高尚、专业能力突出的教师才能真正关心、爱护学生，才能取得良好的教学效果。调查结果显示，在关于健美操教师师德水平的选项中，被调查的485名学生中选择“较高”的有216人，占被调查人数的44.5%，列第一位；选择“一般”的有144人，占被调查人数的29.7%，列第二位；选择“较差”的有61人，占被调查人数的12.6%，列第三位；选择“非常高”的有45位，占被调查人数的9.3%，列第四位；选择“非常差”的有19位，占被调查人数的3.9%，列最后一位。在健美操教师专业水平状况的调查发现，在被调查的8所民办高校48位健美操教师中，健美操专业毕业的教师只有12人，仅占25%。表明目前河南省民办高校健美操授课教师在师德水平和专业素养方面都需要进一步的提高。

2.2.3 课堂教学的组织与教法

河南省民办高校健美操教学效果与教师授课所采用的组织形式和教学方法密切相关。陈旧、落后、单调的组织形式难以创造出良好的学习氛围，也很难将健美操的特性体现出来。 授课教师在教学中不能墨守成规，要具有创新思想，要结合学生年龄、性别、健美操基础求新求变，采用科学、合理、多样的组织形式，提高学生的学习兴趣。同时还要改变传统的“灌输式”教法，形成师生的良性互动，让学生由被动学变为主动学。调查发现，河南省民办高校健美操教学常用的教法是口头讲解法、示范法、完整与分解教学法、领做法、自练法、语言提示法等，需要结合现代科技手段创新教学方法，以促进健美操教学活动的开展。

2.2.4 学生学习健美操的动机

学习动机是直接推动学生学习的一种内在的动力，是社会和教育的客观要求在学生头脑中的反映，这种动机对学生自觉学习起着极大的推动作用。[2]因此，河南省民办高校健美操教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习健美操的动机。关于学习健美操动机的调查显示，在485名被调查学生中，排在第一至第三位的学习动机分别为应付考试、增强体质、喜欢健美操项目，中选频率分别为75.6%、64.2%、43.7%，排在第四至第六位的分别是减肥塑身、掌握锻炼身体方法、其他，中选频率分别为31.8%、29.5%、11.2%。说明河南省民办高校学习学生健美操的动机呈现多元化特征，选择“应对考试”学生比例较大反映出部分学生的学习动机不够正确、积极。

2.2.5 学校的支持与投入

河南省民办高校健美操教学效果的优劣还取决于学校对教学工作的支持与投入。学校要制定科学、合理的奖惩制度，以调动教师的工作积极性，还要从场地、器材方面加大投入，使健美操教学场地、器材能够满足教学的需要，例如音响设备就必须配备齐全，因为健美操动作具有强烈的节奏性，是通过音乐充分地表现出来，音乐是健美操不可缺少的组成部分。[3]调查发现，在关于学校对健美操教学场地、器材的投入的选项中，被调查的8所河南省民办高校中有5所选择“完全满足教学需要”，占被调查对象的62.5%，选择“基本满足教学需要”的有2所，占被调查对象的25%，选择“不能满足教学需要”的有1所，占被调查对象的12.5%。说明河南省还有部分民办高校健美操教学场地设施建设滞后于教学需要。

2.3 推动河南省民办高校健美操教学的策略

2.3.1 引导学生将健美操作为终身体育的手段

对于河南省民办高校学生而言，要提高他们学习健美操的兴趣，端正学习健美操的态度，就需要帮助学生树立终身体育思想，将健美操作为终身体育锻炼的手段。大众健美操就是为全民健身服务，为我国社会各界特别是为女性健身而设计编排的，具有非常深厚的群众性，其动作简单易学、节奏明快、流畅自然，深受大众的喜爱。长期习练大众健美操，可以强身健体、预防疾病、愉悦身心。让学生们认识到学习大众健身健美操的益处，把健美操作为终身锻炼身体的手段，就可以从思想上激发学生的学习热情，提高健美操教学效果。

2.3.2 加强师资队伍建设

河南省民办高校健美操教学质量的提升和教学效果的改善，离不开高素质的专业师资队伍。作为一名合格的高校健美操教师，首先要具备扎实的健美操专业功底。但目前在河南省民办高校健美操教师中，健美操专业毕业的教师很少，多数教师没有接受过专门的健美操专业学习，使得健美操课堂教学效果大打折扣。因此，今后必须从师资培训、人才引进、交流学习等多方面入手，加强健美操师资队伍建设，从整体上提高河南省民办高校健美操教学师资队伍的水平。

2.3.3 树立创新意识，搞好教学改革

当前高校体育教学的指导思想是“健康第一”、“以人为本”，并利用课堂教学向学生宣传、灌输“终身体育”思想，帮助学生树立“终身体育”理念。河南省民办高校健美操教学要紧紧围绕体育教学的目标、任务，大胆创新，开展课程教学改革，从课程教学内容设置、教学手段的选择、教学评价模式、教学场地器材供给等多方面开展改革、创新。尤其是要善于运用现代教育技术，因为现代教育技术对高校健美操教学具有较大的影响和促进作用。[4]而这些改革、创新的出发点就是紧紧围绕激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。

2.3.4 建立科学、合理的考评机制

教育目标为教学活动提供了依据，教学活动为教育评价提供样本，教育评价为教育目标提供反馈。[5]因此，科学、合理的考评机制对于教学目标的实现具有非常重要的影响。同样，公正、客观的教育评价对于激发学生的学习热情也非常重要。健美操课程考核是检验河南省民办高校健美操教学效果的必要环节。建立科学、合理的健美操考评机制对于河南省民办高校健美操教学活动的开展具有非常重要的意义。此举既可以总结健美操教学的得失，也可以全面、客观地为今后教学工作的开展提供重要依据，同时更可以激发学生们的学习热情，为健美操教学质量的提升提供有力参考。

3. 结论

民办高校大学生体质健康水平与体育课堂教学效果和质量有着密切关联。河南省民办高校健美操教学受到多种因素的影响，其中主要包括健美操教学内容、师资队伍、教学活动组织、学生学习动机及教学场地器材等方面。河南省民办高校在今后的健美操教学中，可有目的地从影响健美操教学的主要因素着手，积极推动河南省民办高校健美操教学活动地开展。同时采取加强师资队伍建设，引导学生将健美操作为终身体育锻炼的手段，树立创新意识，搞好教学改革，建立科学合理的考评模式等策略推动河南省民办高校健美操教学的开展。

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[1] 王晶晶.高校健美操教学模式的创新思路探讨[J].当代体育科技，2016，(2)：34-35.

[2] 朱来朝.现代体育心理学[M].北京:北京体育学院出版社,1991.

[3] 范云平.健美操动作节奏与音乐的探讨[J].吉林师范大学学报(自然科学版),2005,8 (3):72-73.

[4] 陈雪娟，李可.基于现代教育技术辅助的广东高校健美操教学研究[J].体育科技文献通报，2016，(1)：79-80.

[5] 拉夫尔．泰勒，施良方译．课程与教学的基本原理[M]．北京：人民教育出版社，1994．