关于老年游学的几点思考

我国已进入老龄化社会。党的十九大报告提出要积极应对人口老龄化，加快老龄事业和产业发展，努力挖掘人口老龄化给国家发展带来的活力和机遇。近年来，作为国家老龄事业重要组成部分的老年教育在党和政府支持下取得了巨大发展，国务院办公厅于2016年颁布了《老年教育发展规划（2016—2020年）》（以下简称《规划》），提出到2020年，基本形成覆盖广泛、灵活多样、特色鲜明、规范有序的老年教育新格局，以各种形式经常性参与教育活动的老年人占老年人口总数的比例达到20%以上。为实现以上目标，规划提出要丰富老年教育内容和形式，创新教学方法，将课堂学习和各类文化活动相结合，引导开展读书、讲座、参观、展演、游学、志愿服务等多种形式的老年教育活动。

近几年世界范围掀起了“游学热”，从国内到国际、从政府到企业对此做了大量研究和探索，如山东烟台召开“首届世界老年旅游大会”并建立国际游学基地、海南召开“游学养”研讨会、哈尔滨市老年大学在海南建立游学基地等等。老年游学同样受到各地旅游部门的青睐，各地开始策划、打造老年游学目的地。

老年游学特别是国际老年游学这一新事物的产生是对老年教育模式的一种创新，本文试从老年游学是什么、为什么要做老年游学、老年游学怎么做三个方面来探讨关于老年游学的几个基本问题，以期为老年游学的发展贡献微薄之力。

一、老年游学的必要性

1.对老年人来讲，老年游学是良好的康养方式。老年人最充足的资源是时间，老年人的时间不仅要“老有所乐”丰富自我，还要“老有所为”为社会创造价值。所以让老年人学习文化，丰富自身生活；体验文化，增加生活乐趣；爱好文化，提高自身修养；传播文化，为社会创造价值。通过老年游学，让老年人成为文化的学习者、研究者、传播者，让老年人发现爱好、培养爱好甚至成为某一领域的“行家”，这本身就是“老有所乐，老有所为”。

老年游学融合了文化学习和旅游度假，满足了老年人群颐养天年的品质生活需求。老年人在游学过程中，可见识各国优美的风景，学习体验各地的特色文化、风土人情。既能增长知识、开阔视野；又能舒畅胸怀、放松心态。老年游学作为新兴的生活方式，多为团体性的出游活动，与志同道合的亲朋好友结伴而行，既可互相扶持照应，又可相互增进友谊，既能满足老年人在社交、健身、文化娱乐和自我价值实现等方面的需求，也有利于促进老年人的身心健康。

2.对老年教育来讲，老年游学是一种在继承基础上的创新形式。2017年笔者曾对欧洲老年大学做过一次系统访问，结合欧洲老年大学的发展过程，我们可以看出随着退休老年人文化水平的逐步提高，一方面老年教育课程中娱乐性元素将逐步被文化性元素所取代，老年人的文化性需求将更加旺盛。课程设置将从声乐、舞蹈等转换成文学、历史、哲学、建筑、宗教、法律、语言等课程。对中国来讲，这种趋势也是必然（1977年恢复高考后的第一届毕业生已经在2018年开始退休）；另一方面老年教育的形式更加多元化，课堂教学更多的和文化考察、参观体验、游学交流相结合，游学逐步成为传统老年教育的重要补充，拓宽了老年教育的阵地，丰富了老年教育的组织形式，是在继承基础上的创新。

3.对国家来讲，老年游学是开展文化交流的重要平台。习近平主席倡导的“构建人类命运共同体”思想的核心是“建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界”。其中开放包容的文化是以承认和维持人类文化的多样性存在为前提的，不同国家、地区之间享有文化平等的权利，是其相互协作、共同参与构建人类命运共同体的基本前提。习近平总书记同时指出：在新世纪新阶段，民间外交的任务更加繁重、作用更加突出、舞台更加广阔。

老年游学是最朴素、最直接的民间外交手段，能够搭建起各国、各地区之间亲善往来的桥梁。老年游学是以文化平视的姿态进行相互交流，是不同文化间的磨合与交融，是人们对陌生文化范式和生活习俗的体验。老年人人生经历丰富、文化底蕴深厚，在游学过程中既可传播本国的文化精髓，也可吸收他国的优秀文化成果。以游学方式开展的传播和吸收，是以柔性的方式消除相互间的文化隔阂，有利于促进本国文化的丰富和发展，也有益于促进世界文化的繁荣和递进，从而达到维护世界文化多样性的目的。

二、老年游学的涵义和本质

游学并不是舶来品，其实早在2000多年前的春秋战国时期，古人就有了游学这项活动。史学家吕思勉曾经考证过游学的历史记录:“游学”二字见《史记·春申君列传》，曰:“游学博闻，盖谓其因游学所以能博闻也。”在中国历史上，首先提出游学概念的是先秦的诸子百家，古代游学标志性人物是先秦时的孔子，可以说孔子开了中国游学风气之先。据《史记·孔子世家》记载，孔子周游各诸侯国长达14年之久，一生足迹遍及卫、陈、鲁、宋、郑、蔡、楚诸国。

古人游学并不单纯是为了游山玩水，而是通过游学游历天下、拜访名家、丰富阅历从而学习知识、实践知识。今天的儿童研学、出国留学等都属于游学的范畴，也没有超出“学”的实质。

老年游学是由老年教育系统率先提出的，特别是在欧洲，比如法国图卢兹老年大学开设了俄罗斯文化的课程，在课堂学习之余师生们萌发了去俄罗斯文学巨匠列夫·托尔斯泰、高尔基等生活、工作过的地方实地考察、参观、体验的想法，开启了俄罗斯文学游学的先河。随后，游学因其生动性、实践性的特点逐步成为老年教育的一种非常好的方式。英国老年大学校长伊恩·福奈尔先生在2018年首届世界老年旅游大会上说：“老年大学可以有多种形式来助力于老年学员的学习和个人发展，包括老年游学。在许多国家有一个常见的说法，即旅行拓宽了思路”。国际老年大学协会主席弗朗索瓦·维拉斯教授2013年在广州召开第92届国际老年大学协会理事会上正式提出了“老年游学”的概念并在2018年首届世界老年旅游大会上提出:“老年游学是老年教育的一种新模式，是学员学习知识、实践知识的途径。老年游学是老年教育的创新方式，老年学员可以参加老年大学的课程并感受游学目的地的文化和自然景观”。维拉斯教授为实践游学的理念，在山东烟台创办了烟台天马维拉斯老年大学，目的是打造世界上第一个国际老年游学基地。山东省是中国老年教育的发源地，山东老年大学已经率先提出:“游学是老年教育的‘新课堂’，老年大学应该把游学作为重要的教学活动纳入教学计划。”

结合以上专家对游学的论述，我们可以得出老年游学的基本概念：老年游学是老年人为达到学习知识、实践知识的目的而来到非常住区域所进行的有组织的学习、参观、交流、展示等系列活动。老年游学有以下三个特征：

1.老年游学是以学习知识、实践知识为目的。老年旅游是一项休闲活动，老年游学是一项学习活动，这是两者的根本区别。对老年游学来讲，旅游是方式、是手段，但不是唯一目的，老年游学是借助旅游的组织形式来系统的学习当地历史和特色文化，感受当地独特的人文氛围，体验当地民风民俗。同时还将以老年大学为载体展开丰富多彩的文化交流活动，展示自己老年大学教学成果和地方特色文化，这也就是在实践知识。

2.老年游学是有组织的学习活动，老年大学是主要的组织载体。老年大学一方面需要系统性开发介绍当地历史和特色文化的课程、组织当地非遗等艺术体验、在游学的角度下组织特色文化景点的参观、组织当地与游学学员之间的文化展示交流等活动，另一方面也要将老年游学作为老年教育的一种创新模式，积极开发游学课程，组织本学校学员开展游学活动，提高教学水平。

3.老年游学的形式丰富多彩。老年游学首先是有目标的学习，到达游学目的地后可以采取丰富多彩的学习形式，如老年大学参观、老年大学特色课程学习、当地文化讲座、与当地艺术家互动体验、当地文化景观游览、共同举办展览展示等形式，寓学于游，寓教于乐，开阔视野，结交朋友。

综上所述，老年游学的本质是教育，是老年教育的一种创新模式，是以“游”的方式实现“学”的目的。随着退休老年人文化水平的不断提高，单纯的课堂教学难以满足老年人的文化需求，老年游学以其生动性、多样性、实践性将会越来越受到欢迎。

三、老年游学的内容

老年游学是老年教育和老年旅游的结合，将区别于常规的老年旅游团，重点以知识学习和文化交流为主，以文化为主线带动地方旅游和地方独有文化的传播。老年游学探索活动的内容将围绕学习、展示、旅游三个方面展开：

1.学习。学习是老年游学的灵魂和第一要务，也是贯穿始终的主线。行万里路，读万卷书。老年游学开启的同时，也开启了对沿途的浏览学习。在游学的组织中，每到一处需要有明确的学习目标并提前做好准备，在游学开始前，就要组织老年学员先入性地学习游学目的地的历史和特色文化；到达后，通过实地参观、交流、互动等强化知识印象。老年游学的过程既是老年人学习的过程，也是地方特色文化传播的过程，每次游学都应让老年学员在学习中成为地方文化的学习者、传播者。

2.展示。老年游学不仅是学习、体验地方文化，更是老年游学学员的“秀场”。首先来自全国各地的多才多艺的游学者汇集一堂本身就是一次“特色文化展”，游学中应组织各地学员开展丰富多彩的交流活动，让游学成为传播文化之旅；其次，老年游学学员到各地老年大学学习时也将互相展示特色文化，相互竞技、互动交流；其次，老年游学作为民间文化交流将成为社会热点，通过媒体的参与，将老年游学学员的风采传播到全国和世界各地。

3.旅游。通过学习和展示的洗礼后，老年游学中的旅游将变成有主题、有内容的文化深度游，通过系统性地方文化讲座和特色课程体验使游学学员更清楚旅游的内涵；通过与地方非遗传承人的互动使游学学员更有针对性的体验地方独有文化。

通过以上三项内容，让老年学员每到一地都能够更加了解地方历史及文化，体验地方人文和民俗，成为该地的“粉丝”，成为该地的“宣传大使”、老年游学的“宣传大使”，实现老年游学的社会效益，真正让老年人再次创造社会价值。

四、老年游学的组织形式

老年游学是一项系统工程，涉及到教育、旅游、文化等多个领域，需要精心组织，才能实现游学的目的。结合烟台创办中国第一所国际老年大学、打造第一个国际游学基地并成功举办世界上第一次聚焦老年游学的盛会——世界老年旅游大会、筹建世界老年游学联合会国际性组织的一些实践，我们提出“协会搭平台、大学唱主角、旅游服好务”的建议。

1.国际老年大学协会、中国老年大学协会搭建国际游学合作平台。老年游学特别是国际老年游学不是单纯的游山玩水、散心消遣，而是系统的文化交流，这需要老年大学协会搭建游学合作平台。该平台首先组织对老年游学理论的系统研究，如老年游学的宗旨、目标、内容、组织形式等，指明老年游学的发展方向；其次要宣传、推动老年游学理念的普及，组织力量开发老年游学课程，让老年游学进入更多老年大学的课程设置；第三要通过平台和各地旅游管理部门、旅游服务企业开展合作，一方面为老年游学提供更多支持，另一方面帮助各地组织面向老年人的游学推广。2018年5月由国际老年大学协会、中国老年大学协会参与主办的首届世界老年旅游大会成功地实现了老年教育和老年旅游的融合，并研讨发起世界老年游学联合会，初步搭建起了国际老年游学的合作平台。与之对应，我们建议中国老年大学协会在协会框架内建立专门的老年游学理论研究、工作指导部门，统筹全国老年游学的开展。

2.老年大学要成为老年游学的主要组织载体。老年大学学员普遍具有游学热情，老年大学责无旁贷地要成为游学的主要组织载体。一方面老年大学需要借助协会游学合作平台开发游学课程，并将游学课程列入年度教学计划，结合老年大学各专业特点组织有针对性的游学活动；另一方面老年大学也需要整合当地文化资源，组织本校特色课程和地方特色文化课程的开发，联系当地艺术家组织文化交流，努力打造示范老年游学目的地。

3.旅游管理部门、相关企业需要为老年游学出台政策、制定服务标准。据世界旅游和旅行理事会统计，老年旅游占世界旅游市场份额的比例高达50%～60%。老年游学是老年旅游的重要组成部分。在首届世界老年旅游大会上，山东省旅发委副主任张明池表示要尽快出台面向老年游学的专项政策，并且要针对老年游学开发全新的文化旅游产品。张明池主任的发言代表了旅游管理部门对老年游学的支持，同时，老年大学协会还应牵头老年大学、旅游管理部门、旅游服务企业共同制定老年游学目的地标准、老年游学服务标准等，以为老年人提供更好的服务。