关于国际化社区老年教育若干断想——基于厦门市思明区官任社区的思考

【内容提要】本文结合厦门思明区老年大学官任国际学堂办学实践，剖析了国际化社区老年教育的特点，提出推进国际化社区教育的三项策略，即师资队伍建设“区聘校管”；在发扬光大中华文化特色上做好文章，在办出特色上下功夫；“一长管两校”，理顺社区老年教育管理体制三项思路。

城市社区国际化是国际交流和全球经济一体化的必然趋势。思明区是厦门的中心城区，当下，我们见到一个国际化城区日渐丰满的身影。思明区老年大学官任国际学堂坐落于厦门的黄金地段，在全球化背景下，如何推进国际化社区老年教育，值得高度关注。

国际化社区老年教育的办学特点

国际化社区呈现经济国际化、环境国际化、人文国际化的显著特点。

受其影响，国际化社区老年教育也呈现出如下办学特点：

学员的多元性。久负盛名的官任国际学堂地处厦门市政治、金融中心地带，辖区内长期居住着来自46个国家和地区的1400多名境外人士。在社区街头、绿地、超市，或是在学堂，随时可以邂逅各种肤色的外国友人，官任国际学堂学员人数近400人，其中外籍人士103人。

文化的多元性。恰逢思明区老年大学官任国际学堂举办期末成果展示会，精彩纷呈的文艺节目，使校园充满着节日欢乐温馨的气氛。展示会在大合唱《月之故乡》中拉开序幕，“看月亮思故乡，一个在水里，一个在天上。”动人的旋律，感人的歌词，唱出了众多异乡游子思念家乡的真情实感。能歌善舞的外国友人为展示会献上了精彩的节目。曲线分明的印度女学员跳起表达纯真爱情的印度舞蹈，性格开朗的美国女学员唱起美国歌曲，阿根廷学员用吉他即兴伴奏。声乐班女学员高大姐二人陶笛演奏《月亮代表我的心》，发自心灵的交流互动，引起境内外粉丝极大的好奇，全场不时响起热烈的掌声。

课程设置中西合璧。学校开设有“中国书画课”“中国太极武术”“中国编织”“汉语角”“闽南语角”“中医养生班”“柔道课”等中外文化课。一对德国夫妻，对传统中医非常感兴趣，两位台胞妈妈跟着老师从零基础开始学习二胡，太极班、闽南语班外籍学员在老师的指导下反复练习。63岁的英语班学员陈大姐，积极参与社区志愿者，并用初学的英语与社区外籍友人进行简单沟通交流，以文明热情、志愿奉献的主人翁姿态迎接八方宾客。两岸同胞、中外居民，因对文化、艺术的共同追求而聚首，并在共同学习、互动交流中相知互助，拉近了两岸情谊，促进了中外融合。

“三个课堂”协调发展。近年来，官任国际化步伐加快，老年教育作为文化交流的平台之一，为促进中外人士的文化融合提供正能量。校方专注“第一课堂”，注重“第二课堂”，强化“第三课堂”。不断改进、创新教学组织形式和教学方法，教师辅导也特别仔细，教学形式灵活多样，对境外学习进度较慢的学员，课余时间给予个别辅导。学校组织学员参与国际义卖文艺会演，义卖所得全部捐给学校办学。培育环保志愿者，让学员亲身体验农耕文化。以三楼露天“天台菜园”为基地，通过中外学员认养种植天台菜园，11个外籍家庭和3个本地家庭踊跃参加。同时组织学员走出去，服务社会。中医班、二胡班的学员还自发成立了中医按摩交流小组和二胡练习小组，不断强化练习。各班级还经常参加社区公益活动，英语班参加厦门金砖志愿者服务，中医班经常举办免费推拿按摩，为社区居民服务。

三级联办呈现强劲的优势。谈到思明区社区老年教育，思明区社区老年大学常务副校长魏春华如数家珍，他在六个社区，采用三级联办的形式，起到示范性的标杆作用。选优配强，先后调整或招聘多名外语交流能力强的青年加入社区工作者队伍，有效地消除语言障碍，目前社区共有2名英语专业八级和1名英语六级的社区工作者，有的还是厦大社工专业毕业的硕士研究生。思明区老年大学提供师资支持，街道提供经费保障，社区提供场所管理。校长江韵兰老当益壮，经常深入教学点解决办学难题。同时，在区老龄办支持下，全区98个社区，有96个成立了老年学校，办学率达到98%。

推进国际化社区教育的三项策略选择

师资队伍建设，可采用“区聘校管”机制，促进师资共享。教师的魅力与风采是彰显社区办学生机的关键因素，所谓“区聘校管”，明确社区学校的师资一律由区内老年教育系统聘任和培训，教师是系统内的人，根据教学工作的需求，每年可按照15%～20%的比例，在社区学校之间统一流动调配，热门课程的名师，允许其区内多校执教；学校负责教师的使用和考核。此举容易实现师资共享，促进社区老年教育均衡发展，有利于维护国际化社区老年教育公平，破解社区老年教育师资不足的困扰。

在发扬光大中华文化特色上做好文章，在办出特色上下功夫。以质量求生存，以特色求发展，达到“众口可调”。这句老年教育界流传的经验之谈，在国际化社区办学中显得分外引人注目。办学方式、教师聘用、课程设置，要充分考虑中外学员的特点与需求，在教学方法上，摒弃传统的满堂灌方法，提倡启发式、讨论式、研究式等适合外国友人特点的方法。坚持求真务实的教风、弘扬改革创新的精神、彰显与时俱进品格，逐步形成名师的魅力和风范，在课程内容深浅、范围广度、进度快慢等方面，作出适度处理与安排，变众口难调为“众口可调”。

“一长管两校”，理顺社区老年教育管理体制。上海青浦区朱家角老年学校在成人学校基础上加挂老年学校的社区学校管理模式，应当是一个成功的案例。笔者建议还可以尝试“一长管两校”做法，这种机制曾经在福建省社区普及扫盲教育时被誉为成功经验，给社区老年教育很大启迪：社区全日制小学校长，又作为当地社区老年学校的校长，两校双肩挑，在人财物资源统筹使用方面，取得事半功倍的效果，社区办学的诸多困难，更容易得到解决。