学校文化建设应返璞归真

文 | 杜秋华

学校文化是指学校在教育、教学、管理过程中逐渐形成的特定文化传统和共同价值观念，是学校的灵魂，是学校发展的核心。它的建设主要分为三个部分，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化形象。习总书记在十九大报告中提到，要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。的确，一个良好的社会心态，必然有利于社会治理的深入推进，有助于社会的和谐有序、人民的安居乐业。同样，对于学生来说，良好的心理素养，有利于学生的健康成长，形成良好的人生观、价值观。这对国家未来的稳定团结和繁荣发展，有着不可估量的意义。

当前，从个人层面看，由于学习的压力、成长的烦恼以及各种社会问题的影响，一些学生心理问题严重，个人行为和人际关系受到影响，人生观、世界观、价值观发生扭曲，甚至出现个别极端暴力事件，给学生家庭带来痛苦，给学校管理带来困惑，尤其给学生本人的成长带来负面效应。我们不妨看一则令人痛心的新闻，“疑因学习引发矛盾，某重点中学高一学生，从24楼跳下，坠楼身亡。7天后其父亲因伤心欲绝，以同样的方式结束了自己的生命。”这种悲剧几乎每年都在上演，或将继续发生。因此，学校作为学生教育的主体，加强学生心理服务体系建设应该是校园文化建设的重头戏，其意义不可忽视，不可低估。我们不妨看看，这些年全国各中小学乃至大学设置的校园文化主题是什么。“让每一个学生感受成功”，这是一所小学的校园文化主题；“深化素质教育，推进教学改革”，这是一所中学的文化宣传主题；“诵读经典，诸子争鸣”，这是较多的时下流行的校园文化主题；“放飞梦想”成为跟上时代潮流的、高大上的校园文化主题。这些校园文化主题从表面上看，很励志，很正能量。但是我们不妨细细思量，我们的学生从小学开始就被灌输成功思维，所谓放飞梦想，名为推进素质教育，实质还是功利教育。我们的学生在被一遍遍鸡血满灌之后，是励志疲劳，是精神和心灵空白，是无成功体验的挫败和厌学，再加上家长的逼迫、高考的压力，对学生而言就几乎是无死角的纯学习压力。细思极恐。时代的不同，压力的升级，教育的更新，社会对人才需求的苛刻，让我们的学生成为新一代的残酷的竞争者。

作为教育工作者，我们为他们能做点什么？学校能为我们的学生做点什么？这才是服务意识的本源。由此，校园文化的设计，应该返璞归真，应该春风化雨，应该润物无声，让我们的学生对学校生出欢喜心，对教师生出亲近感，对同学生出友爱情。做到这几点，就是最好的校园文化。

我们还是有幸看到有这么一股校园文化的清泉在学生的心头汩汩流淌。文化有面子文化、里子文化和骨子文化。“标语上墙”是典型的面子文化，“课程活动”是主要的里子文化，“自动生成”的共识才是真正的骨子文化。很欣慰，在现下还能有这样充满爱心的校园文化建设理念。这不仅是一种理念，更是一种慈悲式关怀，一种切实服务于学生的行为。这是学生之幸，家庭之幸，社会之幸。

服务于学生的文化建设理念，设计起来可以形式多样。但不管是哪一种形式，其本质都是对学生心灵的呵护，对精神世界的丰富，对愉悦情绪的陶冶。让学生在潜移默化中形成开朗阳光的性格，健康向上的品质。这就是教育的意义，也是教育的本源。