阅读名家名篇三步曲

江苏省金湖吴运铎实验学校 王义平

《语文新课程标准》中指出：语文学习应该重视祖国语言文字的积累学习，要继承和发扬中华优秀文化传统。小学语文教材中选取了许多名家名篇的文章，这些文章给学生带来了文学的启迪，情感的熏陶。这些名家之所以成为名家，就是因为他们的文章经过了千锤百炼，其语言风格和情感内涵都自成一体，一篇篇名作都令人称赞。这些名家名篇既然选作了课文，就要好好发挥它们的辐射引领作用。本文就小学语文教学中名家名篇的高效阅读，进行初步探讨。

一、名篇中读有发现

名家名篇的文章遣词造句是独具魅力的。领略其语言之美，是我们学习名篇的重要任务之一。作为语文老师，在指导学生阅读时从语言文字入手，发现作家为我们呈现的不一样的内容。

以五年级语文下册《只拣儿童多处行》这篇课文为例，这是我国著名的儿童作家冰心写的一篇文章，文章用清新欢快的笔调，告诉大家，如果想找到春天，就要去儿童多的地方，有孩子的地方，才更能显现出春天的生机勃勃。学生在刚学这篇课文的时候，让他们从课题入手，读两遍课题之后，想一想冰心奶奶到底会写些什么内容呢？学生会猜测，肯定会写到许多儿童，还可能会写为什么要选儿童多的地方去呢？学生带着这个问题去读课文，读着读着就会了解这些内容了。就这样，从课题入手，让学生抓住课文的主线，从整体去把握课文的主要内容。

接下来，品读课文的时候，让孩子们抓住儿童的多和快乐这两条线，先找出儿童多的词语和句子，学生很快能找到“成千盈百、闹嚷嚷、挤、一群接一群、飞涌、涌流、座无隙地、东一堆西一堆、一群一群”等等，这些词语都突出了儿童的多。还有一个打比方的句子，说孩子像“一群一群的小天使从大魔术匣子里飞涌出来”，读到这些词句，自然可以感受到儿童的多。

之后再感悟儿童的快乐和生机勃勃，从“儿童叽叽呱呱地说笑、坐山坡上看书、在湖上划船、在玉澜堂的院落里赏花”这些语句都感受得到孩子们的天真和快乐。

以上这些都是冰心奶奶要展现给学生的，教学时，让学生朗读课文，用心体会冰心奶奶带给现代孩子们的不一样的体验。教育我们的学生，我们现在就是课文中提到的充满生机和活力的儿童，我们走到哪就会把春天的蓬勃朝气带到哪里，所以我们要把握好现在的大好时光，好好学习、快乐成长，展现出自己最精彩的童年。

二、品悟中读有所思

语文课本里的名家名篇不仅语言值得我们学习，通过作品所表达的思想也是令人回味悠长。

例如，我国现代作家老舍先生写的《草原》这篇文章，学生读这篇课文的时候，先要理清课文的主要内容，课文围绕草原先写了草原的美丽景色，然后写的是草原蒙古人民的热情欢迎。从表面上看是写的这两块内容，实际上作者想表达的是蒙汉人们的深情厚谊，进而拓展到汉族同我国其它各民族的大团结。学生读背了描写草原美景的句段之后，转到蒙古人民热情好客这一部分的内容上来，抓住课文最后“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话，让学生想一想当时人们的话别场面，体会全国各族人民一家亲的大团结场面是何等的感人，进而再体会老舍先生写这篇文章的真正用意。从这点来感受一下我们这些文学大家，不仅文章写得精彩，还有一颗爱国爱家的宽广胸襟。

这样，让孩子们从小学开始就从这些名家的作品中大致了解他们的一些思想，在以后阅读课外书籍时能够慢慢做到触类旁通。

三、扩展中读有收获

名家之所以成为名家，他们的作品肯定不止一篇能够打动人心。在学这些名篇的时候，可以适当扩展一些这些名家的其他作品，让学生多角度领略名家的风采，为积累文学素材做好准备。

以五年级下册的《七律·长征》一文为例，这是我国伟大的领袖毛主席写的一首七言律诗。文章大气磅礴，写出了红军长征途中的光辉业绩。在指导学生阅读理解之后，有感情地背诵全诗。在学习本课的时候，还有必要介绍一下毛主席的文学成就。他作为我国的伟大领袖，诗词方面也有很高的造诣。他的诗词纵横古今、意气风发，很能打动人。在学完这首《长征》以后、还可以把他的《沁园春·雪》《清平乐·六盘山》《卜算子·咏梅》这一组诗词拿来品读一下，以感受毛主席那博大的情怀。在以后进入中学的时候，再学到毛主席的相关诗词的时候就能够高屋建瓴，透彻的理解其表达的主题了。由此，也可以引导学生感知，古今中外，凡是有所成就，能成大器者，必定是一个心胸开阔、具有远见的人，因此不必在一些小事上斤斤计较，从小努力学习，博览群书，厚积方能薄发，要向毛主席那样多读书、多思考。

再如，前面提到的冰心奶奶的《只拣儿童多处行》学完之后，还可以让学生读一读她写的《寄小读者》，这本书里都是冰心写给国内孩子的一封封信，学生读了以后，能够体会到儿童无忧无虑的快乐，更能感受到她对儿童喜爱与羡慕。

【结 语】

总之，语文教材中的名家名篇给学生提供了很好的范例，在教学这些课文的时候，尽可能多地引导学生去了解这些名家的作品。在具体的阅读中明确课文内涵，感受作品抒发的情感，拓展到阅读名家其它的作品，从小播下文学的种子。