大数据视野下互动广告设计“学、练、赛、展”四位一体教学模式探索

李丽珍 （湘南学院美术与设计学院 423000）

廖保华 （湘南学院音乐学院 423000）

随着大数据、云计算、人工智能、物联网等新一代信息技术的迅猛发展，大数据随着互联网的发展迅速地累积和沉淀，给人们的经济生活带来了深刻影响和巨大价值，也逐渐受到各行各业甚至于政府各机构的密切关注。2015年9月5日，国务院发布《国务院关于印发促进大数据发展行动纲要的通知》，以国家战略的高度推动大数据发展和应用。大数据时代下的“教育革命”，正以微课、慕课、翻转课堂、SPOC（Small Private Online Course小规模限制性在线课程）等为代表的技术教育创新应用倍受瞩目，2016年7月，教育部制定出台了《关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》，提出要着力推进信息技术与教育教学深度融合的要求。教育部印发《教育部2017年工作要点》全面深化体制机制改革、加快教育治理现代化的意见。

新媒体时代的到来不仅为信息传播领域带来了一场革命，还孕育了互动广告，这些新媒技术具有不可抗拒的推动力。人们通过新媒体技术改变了在信息传播中的被动位置，转为主动选择信息交流，且参与度渐深，互动性质也渐明显。在大数据视野下，如何有效整合资源、更好地对接企业和市场、更好地培养符合经济社会发展需要的应用型、创新型、复合型互动广告设计专业人才，是互动广告设计教育教学应该重视的课题。探讨大数据视野下互动广告设计“学、练、赛、展”四位一体的教育教学模式，无疑具有现实的理论与实践意义。

一、国内外对互动广告设计研究的界定

二十世纪九十年代初，“互动式广告”真正的提出并形成理论。1992年Jonathan Steuer提出用户能参与修改实时媒体环境的形式和内容就是互动广告；1996年Skuba C.提出消费者需要在于广告商双向交流的过程中积极的参与才是一个真实的交互行为；2000年John D. Leckenby和Hairong Li为互动广告提出了一个更为广义的定义，他们认为互动广告是确定的发起人通过包括消费者和生产上之间的交互行为的媒介方式，对产品、服务和观点的有偿或无偿的介绍和宣扬。综合国际上众多学者的互动广告定义，互动广告可定义为：互动广告是由确定的发起人利用可即时参与和修改的、可以包括执行交易和支付功能的数字交互媒体，促使消费者对其所传递的产品、服务或观点进行反馈，从而增加产品销售和品牌资产的双向循环交流行为。简洁概括互动广告是指所有互动形式的广告，包括传统媒体中的互动形式的广告。互动广告，是广告营销的核心内容，是艺术设计教育市场营销的重要方面。坚持应用型、创新型、复合型人才培养导向，是当前互动广告设计教育教学改革的基本方向。

大数据视野下互动广告设计“学、练、赛、展”四位一体教学模式主要依托网络平台展开，突出“学、练、赛、展”四大网络模块。“学”即为教学，充分有效整合数字教学资源进行互动广告设计翻转课堂教学，这一模块突出教学；“练”即为练习、设计创作，以企业实战项目或设计竞赛企业项目作为练习作业，并进行交互应用或模拟交互效果，以PDF或视频的方式在网络练习板块展示出来，这一模块突出“练”的过程；“赛” 即为参赛，将设计创作的作品参与到专业设计竞赛中，既能发现差距，也能教学相长，这一模块突出相关赛事、获奖信息和获奖作品的及时发布；“展” 即为展览、展示，将国内外优秀互动广告设计作品和学生设计成果进行资源收集与整理，通过网络平台进行展示，这一模块突出国外、国内、本校三个层面的优秀案例展示。

二、国内外互动广告设计的研究现状

互动广告设计概念首先在国外创立与发展，代表著作有：约瑟夫·派恩和詹姆斯·吉尔摩撰写的《体验经济》，科尔伯恩 （Giles Colborne） 主编的《简约至上：交互式设计四策略》，盖文·艾林伍德 （Gavin Allanwood）、 彼得·比尔（Peter Beare）《国际经典交互设计教程：用户体验设计》等，随着数字时代的到来，信息技术与新媒体技术不断创新。广告业顺应时代需求，不断利用新媒体技术进行投放，新媒体广告逐渐蓬勃发展，愈演愈烈。尤其是广告创意得到了前所未有的拓展，有效利用新技术、创新互动行为尤为突出，国外众多户外广告或网络广告都呈现出了“互动”性的欣欣向荣之景象。

目前我国对互动广告有比较系统的研究，陆续出版了多部互动广告专著，大部分对互动广告进行了深入研究，以国内外网络互动案例、公共环境互动设计、户外互动广告设计和产品互动广告设计等方面为主要理论知识介绍，并提出启发性构想。主要代表专著有：刘文沛、应宜伦主编的《互动广告创意与设计》，顾振宇主编的《交互设计：原理与方法》，徐沁主编的《媒介融合论》，魏莹主编的《户外广告的媒介语言创新研究》，赵广玉、李超德主编的《体验视觉》等，这些专著比较详实的阐述了互动广告，为互动广告设计课程教学的开展和研究奠定了理论基础。

三、探索大数据视野下互动广告设计“学、练、赛、展”四位一体教学模式的意义

（一）是有利于丰富和完善《互动广告设计》课程数字教学资源；目前国内互动广告设计数字教学资源较少，一般都是广告设计课程对其进行小部分讲解，并没有对其进行整个课程体系来讲解，因此构建《互动广告设计》课程数字教学资源有利于丰富和完善《互动广告设计》教学。

（二）是有利于丰富和完善互动广告设计人才培养的基本理论；为适应信息化教育的发展趋势，互动广告设计人才培养模式也需应时而动，构建大数据视野下互动广告设计“学、练、赛、展”四位一体教学模式，从而丰富和完善了互动广告设计人才培养的基本理论。

（三）是研究探讨与当前新型媒体融合的方法和手段，可为艺术设计其他专业教育教学改革提供开拓性的借鉴；充分运用图形图像、视频处理和互联网等前新型媒体数字技术建设和完善《互动广告设计》课程数字教学资源，构建大数据视野下互动广告设计“学、练、赛、展”四位一体教学模式，为其他艺术设计课程信息化教学改革提供的借鉴。

四、探索大数据视野下互动广告设计“学、练、赛、展”四位一体教学模式的内容

笔者研究主要包括互动广告设计数字教学模式特点、方式、内容、趋势等内容，重点研究互动广告设计人才培养过程中面临的挑战、困境、效果以及困境的处理等，整个研究基本构架如下：

1.探索大数据视野下的互动广告设计人才培养的基本规律。通过文献资料查询了解信息化技术对教育教学的影响以及人才培养的基本规律，根据互动广告设计人才培养导向和基本规律。

2.探索国内和国外互动广告设计人才培养已经取得的成就和经验。通过网络资料查询和文献资料查阅对国内外互动广告设计人才培养的优秀经验进行归纳总结，为构建大数据视野下“学、练、赛、展”四位一体互动广告设计教学模式提供参考借鉴。

3.探索互动广告设计人才培养面对的挑战、困境、效果以及困境的处理等。将初步拟定的“学、练、赛、展”四位一体互动广告设计教学模式进行实施应用，在教学过程中遇到挑战和困境，及时处理完善其教学模式，并收集反馈效果。

4.构建与完善大数据视野下互动广告设计“学、练、赛、展”四位一体教学模式。开展大数据视野下互动广告设计“学、练、赛、展”四位一体教学模式的学术讨论，听取专业教师与广告行业人士对互动广告设计人才培养的意见或建议，从而完善教学模式，并进行交流与推广。

五、总结

利用网络平台系统建设《互动广告设计》课程数字教学资源库，建立“学、练、赛、展”四个互动网络模块，有效克服当前《互动广告设计》网络课程资源贫乏、缺乏系统性和完整性的缺陷，为实现翻转课堂、开展慕课教学提供基础。探索与构建大数据视野下互动广告设计“学、练、赛、展”四位一体教学模式，有利于丰富和完善互动广告设计人才培养的基本理论。

[1]（美）Jessica Keyes编著．多媒体手册[M]．北京：电子工业出版社，1996．34．

[2]-[3]梁峰．交互广告学[M]．北京：清华大学出版社，2007．24．

[4]百度百科[EB/OL]．[2016-01-29]．http：//baike．baidu．com/．