北京非艺术类高职院校美育实施现状及路径研究

（北京财贸职业学院 人文学院 101101）

美育对提高学生审美能力与人文素养、促进学生全面发展有着重要的作用。近年来，我国越来越重视美育，在国家、地方和学校的共同努力下，各地的美育工作都取得了较大的进展，北京作为全国政治、文化、国际交往、科技创新中心，有着政策、平台、资源、专家团队等条件的绝对优势，北京高校的美育工作热火朝天。高职院校作为高校的重要组成部分，培养高素质的技术技能人才，在新的形势下，高职院校美育实施情况如何，笔者对北京8所非艺术类高职院校进行了调研，探索高职院校开展美育的有效路径。

一、北京非艺术类高职院校美育实施现状调查

《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确指出：学校美育课程建设要以艺术课程为主体。1本次调研以学校艺术教育为落脚点展开美育实施现状调查。

目前，北京公办高职院校有18所，除1所艺术类高职院校，其他17所高职院校均为非艺术类高职院校，其中6所理工类、3所财经类、2所政法类、1所综合类、1所农林类、1所语言类、1所体育类、1所医药类、1所其他类。2018年8月笔者对北京8所非艺术类高职院校进行调研，其中囊括了综合排名相对靠前以及美育工作相对突出的高职院校，对这些学校主管艺术活动的团委书记和团委干部进行了电话和微信访谈，深入调查了这8所高职院校的美育管理、美育课程开设、师资场地、美育活动等情况，根据访谈内容对北京非艺术类高职院校美育情况进行了以下梳理和分析。

1.美育工作无统筹

通过对8所高职院校的调研，发现各校艺术类社团和相关艺术活动均归属团委管理，艺术公共选修课程归属教务处管理。而团委和教务处则各管一块，几乎没有协同，形成了“你搞你的活动，我开我的选修”的局面。学校艺术团需要艺术老师指导，学校团委只能从校外请专家，学校即使有艺术教师，也归属各二级学院，不归团委管，另外团委给校内老师做不了课时也给不了费用，因此校内艺术教师不好请也不想请；至于艺术选修课，教务处对艺术选修课程不重视，对学生修艺术课程学分也没有要求，老师同样归属各二级学院，哪个老师愿意开就开一个，没有人愿意开或者没有人能开就不开，又或者开点网络艺术类选修，艺术选修课程可有可无。而各高职院校都没有成立专门管理美育的部门或机构，缺乏统筹整合的协同推进机制，美育无法形成合力。

2.美育课程不系统

通过调研了解，8所高职院校中没有一所院校对学生修人文艺术学分或课时有明确要求，限定性艺术选修课程都没有开设，只开设了一些任意性艺术选修课程。高职院校课程的开设也比较随意，有什么样的老师开什么样的课，有的学校只有一些网络艺术选修课程，甚至有的学校干脆没有开设艺术类选修课程。

大部分高职院校没有艺术教研室，美育课程没有规划没有教研更没有系统，有的选修课程没有教学大纲，甚至没有教学计划，老师带着学生练练字、看看电影，教学的随意性较大，导致学生对艺术鉴赏的知识了解不多，对艺术美的体验不好，对艺术课程的印象大打折扣。同时，由于选修课程一般开在晚上，美育课程管理松散，没有正确的引导和有效的管理，导致美育课程不能及时发现问题，提升教学质量。

3.美育活动不扎实

在调研的8所高职院校中，美育活动都由团委负责开展，每个学校都举办艺术节、校园歌手大赛、合唱比赛等艺术活动，其中5所学校都有自己的民乐团、合唱团、舞蹈团、话剧团等艺术团。然而，团委负责艺术活动和艺术团的团干部很多都不是学艺术专业出身，很多时候开展艺术活动只是为了活动而活动，成立艺术团只是为了完成一些政治任务或参加比赛拿奖，对艺术活动的效果急于求成、浮于表面。

由于学校对美育的育人功能认识不到位，美育活动虽然有开展，艺术团工作投入不少，但存在重少数轻全体、重比赛轻普及的现象，如艺术节总是几个特长突出的学生参加、合唱比赛则是各二级学院派一只队伍参赛等。很少有艺术活动普及到班级甚至每个学生，不是每个学生都有接受美育的机会。

4.美育资源不达标

通过调研发现，北京高职院校美育师资缺额较大，资源配置不够，经费支持短缺，高职院校的美育存在应付的现象。

在调研的8所高职院校中，没有一所院校的师资达到了教育部的规定，其中只有1所学校有大学公共艺术教研室，1所学校有体艺教研室，其他院校都没有公共艺术教研室，甚至没有艺术教师，无法开展艺术相关教学活动。而有的学校有学前专业、艺术设计专业，这些专业有一些音乐、美术等艺术老师，但是作为专业课老师基本上只有在专业课时工作量不够的情况会开设一些艺术公选课。

调研的8所高职院校大部分都没有配备公共艺术课程教学所需的专用教室和器材，即使个别学校有专用教室也不能完全满足公共艺术课程需要，有的有美术教室没有音乐教室，有的跟体育教研室借用形体教室，有的音乐教室只是间放着电子琴的空教室，没有音响设备没有钢琴，艺术器材也不能满足公共艺术课程的需要。艺术场馆和设施不是合用就是借用，甚至没有，学校在公共艺术的专项投入很少。

经费支持上，所调研的8所高职院校都是用团委日常经费开展艺术活动，其中只有3所院校有专项经费用于艺术团的运转，但经费也往往不够，遇上演出任务和比赛的时候经费更紧张。

可见，美育工作在北京大部分高职院校不受重视，并没有严格执行国家美育、艺术教育的相关文件，美育在高职教育中仍然非常薄弱。

二、高职院校美育现状成因分析

1.职业教育重技能轻素养

高职院校培养的是高素质技术技能型人才，作为职业教育更侧重于职业知识、技能的教授，重视实践技能和实际工作能力的培养。由于高职教育学制为三年制，高职学生一般在第三年还需要下企业顶岗实习，所以在学校真正上课的时间只有两年多一点，再加上职业教育以职业类课程为主，在总课时量的限制下，高职院校教务处在课程的安排只能有所取舍，艺术课程一直以来在我国的教育中就不受重视，在职业教育中更是放到了可有可无的位置，因此，公共艺术课程在职业教育课程体系中经常被忽视。

2.高职院校对美育育人功能认识不到位

从1999年6月国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出了“美育要融入素质教育总体目标”，随后一系列美育政策和文件逐步出台，党和政府都越来越重视美育。然而，很多高职院校领导都是职业或专业出身，自身就没有接受过系统的美育，对德育、智育、体育了解比较清晰，但并不清楚美育为何物，对美育的育人功能更不了解，因此，美育在高职院校不受重视。

3.高职院校美育缺乏评价机制

高职院校每年会迎接各种评估，然而在教育系统中没有关于美育的评估。目前，我国的教育机制中，主管部门对德育、智育、体育都有比较完善的评价体系，唯独美育没有。在此次调研中发现，北京市各高职院校对老师、学生也都没有一套较为完善可行的评价机制，学校对老师考核无据，老师对学生美育素养无法鉴定。主管部门不评估，学校自然不重视。

三、高职院校美育工作实施路径

1.严格执行国家美育工作相关规定

国家相继出台《学校艺术教育工作规程》、《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》、《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》、《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》、《学校体育美育兼职教师管理办法》等相关艺术教育、美育的一系列文件，从宏观到微观，从发展规划到具体举措，非常详尽。

高职院校重视美育工作，应出台相应的文件政策严格执行国家艺术教育、美育工作文件规定。文件的执行是美育工作开展的有力保证，文件的执行力度也体现了一个学校重视的程度。高职院校应专门成立学校美育管理机构，明确一位校级领导主管学校美育工作；按在校学生总数的一定比例配备公共艺术课程专职教师；学校设置专门的艺术教室和艺术活动室，按照国务院教育行政部门制定的器材配备目录配备艺术课程教学和艺术活动器材；规定每个学生在校学习期间至少要在人文艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核，修满规定学分的学生方可毕业；明确艺术教师组织、指导学校课外艺术活动计入教师工作量等。有了政策的支持、制度的保障，高职院校美育工作才能真正落到了实处。

2.积极成立美育中心相关机构

高职院校应积极成立美育中心，整体统筹规划、管理、指导学校美育工作，配备专门的美育管理人员和专职教师，参与学校美育政策和制度的制定，统筹协调校内外艺术教育资源，建立美育课程资源库和校内外师资库，负责学校美育场地的运行管理，承担全校师生文化艺术活动、艺术类学生社团的艺术指导工作等。

专门美育管理机构的成立，有助于学校对美育工作的整体规划，将校内外美育资源更好地整合和利用，为学生美育提供全方位的服务。

3.努力构建高职公共艺术课程体系

逐步构建完善的高职公共艺术课程体系，在高职院校美育课程设置上，开设以艺术鉴赏为主的限定性选修课程，同时开设与专业课程结合的艺术实践类任意性选修课程。限定性选修课程可充分利用北京丰富的教育资源，如高雅艺术进校园、民族艺术进校园以及一些对公众免费开放的艺术场馆、展览等，在课程体系中设置艺术实践课程，带学生观看戏剧、聆听音乐会，走进国家大剧院、中国美术馆，在真实情境中感受艺术的美，打开学生追求美的窗口，让学生懂得如何发现美、欣赏美，启迪学生创造美。艺术任意性选修课程可挖掘地方、社会、学校资源，结合高职学生动手能力强的特点，开设形体、合唱、陶艺、民乐、书法、国画等相关艺术实践课程，让学生至少有一项艺术爱好，指导学生将艺术用于专业用于生活，强化艺术实践，注重与专业课程的有机结合，在动手的过程中培养学生的创新能力和审美能力，提升学生职业能力和素养。

高职教育不仅是技能技术培训，也是终身教育的一部分，更是完善人格的教育。美育作为素质教育中的重要组成部分，高职院校应重视美育，发挥其情感教育的内化作用，真正培养新时代有审美修养的高素质技术技能型人才。

注释：

1.国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见http://www.moe.edu.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201509/t20150928_211095.html