新教学理念下高校田径教学改革的几点思考

2018-01-28谭黔

运动 2018年6期

谭黔

（遵义师范学院，贵州遵义 563000）

随着我国经济水平的稳步提升，我国教育水平已发生了突飞猛进的发展，社会的进步带动了人们对教育工作的重视。近年来，随着新课标理念的提出，新型的教育理念被逐渐应用在了实际的教学环节，越来越多的课程受到新教学理念的影响，逐渐做出更加适应社会发展和人们需求的大变革，在这一大环境背景下，固守成规已经无法适应社会发展的洪流，稳中求变则逐渐成为了未来教育发展的必然趋势。高校田径教学作为我国高校教育环节必不可少的基础素质教育环节，传统的教学模式已经无法满足学生对高校田径教育的需求，在这一问题下，通过在高校田径教学中新教学理念的参考和应用，创新更适合时代发展的高校田径教育，成了我国高校田径发展的必然。

1 新教学理念的核心及概述

随着我国高校教育改革研究的不断深入，教学模式也逐渐发生了翻天复地的变化，在新教学理念模式下：（1）学生和教师的角色定位发生了根本性的改变，教职人员不再是传统意义上知识的传授者，而是更加趋向于引导者的位置。在新教学理念中，将“以人为本”的教学模式作为了高校教学课程设置的核心，正式了学生群体们在整个教学活动中的重要性，不仅要求教师为学生提供更加自主、更加创新的课程模式，促进学生对新型课程认知的同时推进高校教学的改革。同时，在新教学理念中，教职人员也应将传统的、单一的教职评价体系转变为系统的、多元化的综合评价体系，进而在根本上促进学生的综合素质发展。（2）在新教学理念中，改变了传统教学模式中一味的由教师传授的模式，将“让你学”变成了“引导你学”，着重培养学生自我学习能力的同时，鼓励、引导学生进行自我的学习，发现问题、研究问题、解决问题，提升学生的自助学生能力，同时提升学生的在学习过程中的积极性、自主性。根据学生的实际学习环节，通过不同的实践活动、学习经验、积累经验，进而促进我国高校田径教学的落实情况。

2 现阶段我国高校田径教学过程中存在的问题

2.1 传统的高校体育教育内容的形势相对比较单一，趣味性较低

在传统的高校体育教育环节，虽然田径教育是其中较为主要的事项之一，但是由于传统田径教育对体能要求较大、趣味性较低等原因往往会造成学生对这一项目的接受程度不高等问题。例如，在进行高校田径100m往返跑训练过程中，教师只是告诉学生跑步的正确姿势，便让学生进行反复的自主练习，但是这种无目的的、单一的循环训练很快就会让学生失去耐心，进而彻底的放弃。

2.2 教学目标空、大，无法切实地与学生情况相契合

目前我国高校的田径教学环节，往往统一教学目标，但这一教学目标的设立往往没有根据实际学校学生的情况进行合理的匹配，这种情况的存在就使得现阶段所设置的教学目标空、大，无法切实地与学生情况相契合的同时，很多教师会应用统一的标准进行学生的评价工作，而不是针对学生具体的身体素质、综合情况进行更加合理的评价，继而在很大程度上影响体能较弱学生的积极性。

2.3 教学模式固守陈规，缺乏应有的创新

随着时代的发展体育运动发生了翻天覆地的改变，其中田径运动发生的改变是不容忽视的，尤其是针对田径运动来说，不仅在种类、技能上发生了改变，同时许多田径体育规则也发生了变化。在这一大环境背景下，如果仍旧坚持原有的教学模式必然会对未来田径体育的发展造成极大的影响。因此，创新尤为重要。但是，在实际的教学环节，仍旧存在许多教职人员按照原有的教学思想进行有关高校田径的教育工作，没有危机意识，竞技精神薄弱。

2.4 过分强调结果，忽视学生在过程中的体验

就目前的高校田径教育来说，大部分仍旧沿用了传统的教育模糊，这种情况的存在在很大程度上过分地强调了体育竞技的结果，而忽视了在体育竞技过程中“以人为本”的体验，过分重视学生在田径训练中竞技效果的表现，却忽略了学生在实际的学习过程中的精神体验。

2.5 缺乏对体育文化的感知教育，继而影响教学的实际效率

在传统的高校田径教育过程中，传统的教育往往以田径教育的结果为中心，而忽略了来源于体育文化的传输，这种问题的存在使得很多学生对田径项目的学习、感悟造成了恶劣的影响，没有从根本上认知和重视，在一定程度上影响了学生对田径教育的实际效率情况。

3 新教学理念下高校田径教育改革的措施思考

根据我国对新教学理念研究的不断深入，越来越多的理念逐渐对我国未来的高校田径教育作出了正面的影响。本文以新教学理念为基础，探究针对高校田径教育改革的措施进行了几点思考，以期最大限度促进我国高校田径教育改革的进行。

3.1 合理利用现有资源，进行高校田径教育的改革

在实际的田径教学环节，大部分的教职人员都接受着来自教育部颁发的新教学理念和学校自行采用的田径教学模式“双标准”管理，如何在实际的教学环节，充分将这2项有机的融合在一起，在实施教学改革、创新的同时满足学生、学校对田径教学的要求。因此，在实际的高校田径教学改革工作中，根据自身学校的实际情况，充分的应用学校现有资源的同时制定新型、细化的高校田径教育模式，完善教师评价体系的同时满足对学生的综合评价。例如，在实际的应用环节，教师可以根据实际情况，结合学生的身体素质、综合情况等特征，更好地促进我国高校田径教育的改革工作。

3.2 创新教学模式，唤起学生进行高校田径教育的积极性

田径教学的枯燥是影响田径教育改革的主要阻力之一，在这一背景下大多数都应用100m、200m、400m等定向跑的方式进行高校田径的教学工作，这种情况的存在使得原有的教学模式虽然能够在一定程度上提高学生的身体素质，但是学生凭借其原有的身体素质要完成仍旧存在一定的困难，这种情况的存在使得学生很难对原有的高校田径教学提起兴趣和积极性，所以针对这一问题需要创新新型的教学模式，吸引学生学习的兴趣。例如，在实际的高校田径教学工作中，可以采用趣味运动会的模式，让学生在了解自身实际状态的前提下进行适当的体育运动，摒弃原有田径教育中用统一模式评价学生的弊端，从根本出发，体现以人为本原则的同时，做到科学、合理的进行高校田径训练。

3.3 重视田径精神的传承，提升学生对田径课程的重视

在进行了上述模式和思路上的改革的同时，应在实际的高校田径教育工作中加设一定的理论知识教学，使其在实践经验上能够获得相应提升的同时其理论知识也收获不同程度的改善。例如，在实际的田径教学工作中，教师可以通过在进行田径技巧的讲解时，探究针对田径技巧应用的口诀，使其能够在最短时间内记住教师所传递的理论知识同时，通过恰当的理解和感悟应用在实际的田径运动中，从而将高校田径教学的效率进行最大限度的提升，促进高校田径改革的落实。同时，在新教学理念的推广下，应切实地将“健康第一”作为高校田径教育的重点，通过向学生传递田径运动对身体机能的影响，使其能够提升在田径训练过程中的目的性，提升学生对田径课程的重视程度，同时，促进我国新教学理念下的高校田径教学改革目标。